邢玉菲 王 磊

1.金肯职业技术学院，江苏 南京 211156； 2.东南大学成贤学院，江苏 南京 210088



高职院校“辅导员+成长导师制”学生管理模式引入的思考

邢玉菲1*王 磊2*

1.金肯职业技术学院，江苏 南京 211156； 2.东南大学成贤学院，江苏 南京 210088

高职院校主要以职业教育为主，通过对学生的专业理论教学和实际技能训练，培养学生的基本职业技能和职业素养，奠定学生的就业基础。高职院校是学生学习的重要场所，也是培养社会人才的地方，素质教育理念下，高职院校关于学生管理模式需要在原有基础上积极改进，以“辅导员+成长导师制”形式促使学生在学校接受良好的职业教育的同时对自身也有一个合理的职业规划，本篇文章在此基础上，主要对高职院校“辅导员+成长导师制”学生管理模式引入方法和要求进行研究与分析。

高职院校；“辅导员+成长导师制”；学生；管理模式；引入；分析

我国重视教育事业的发展，因而实行新的课程教育改革中不断强调素质教育的重要性，同时在教育发展规划中明确提出教育工作的本质是育人为主，在关心学生和教育学生的过程中，发现学生潜能、尊重学生学习意愿，促使学生学习能力和综合素质提升。高职院校职业教育中是让学生学习专业的理论知识，培养学生的职业技能，为学生的毕业就业奠定基础。[1]

一、高职院校学生管理模式中“辅导员+成长导师制”实行要求

(一)确立统一的管理制度

学校老师尤其是辅导员老师与学生的接触机会最多，在对学生的学习和生活予以关心和帮助的同时，也要对学生的职业规划起到指导作用。……