张卫苓 庞 超

石家庄信息工程职业学院，河北 石家庄 050035

职称视角下高职院校教师专业发展研究*

张卫苓**庞 超

石家庄信息工程职业学院，河北 石家庄 050035

本文以高校教师系列职称评定为主线，结合工作实际，阐述了每个阶段高职教师专业发展的重点，使其既能走好自己的教师职业生涯，又能逐步提高教学科研水平，顺利通过每一级职称评审。

职称；高职；教师发展

职称代表着专业技术人员的学术水平和能够从事的工作岗位，从而决定了待遇的高低。专业技术人员的岗位分为十三级，以2015年河北省事业单位基本工资标准为例，岗位工资也从1150元/月到3380元/月逐级上升。一名本科毕业的普通高校教师，要经历助教、讲师、副教授和教授四个级别的职称评定，按照规定需要十五年，不顺利的可能要持续二十多年，甚至到退休也没能实现教授梦。高职院校的教师同属于高等教育教师专业，但专业化发展中有自己的独特之处。如何走好自己的高职教师职业生涯，怎样在漫长的教师专业化发展进程中顺利通过每一级的职称评定大关，是本文着重论述的问题。

一、高教系列任职资格评审内容

目前，河北省高校教师的专业技术资格主要从六个方面进行评定：职业道德和政治思想素质，学历或学位、任职年限，外语、计算机应用能力，专业技术工作能力，业绩成果要求，论文、著作数量与质量等。

河北省教育厅在“关于做好2014年职称工作的通知”中新增了“以学生为本，突出教学引领”的内容，对高校中教学业绩特别突出、“业绩成果条件”符合条件申报副教授任职资格的人员，可直接推荐。……