罗 娟

（贵阳幼儿师范高等专科学校，贵州 贵阳 550001）

幼儿音乐教学中的人文教育分析

罗 娟

（贵阳幼儿师范高等专科学校，贵州 贵阳 550001）

伴随国家新课程改革的不断推进，我国倡导“以人为本”的人文教育理念。国家重视幼儿音乐教学，故提出在幼儿音乐教学中培养对学生的人文关怀，人文关怀已成为幼儿音乐教学的本质要求。故本文从以下几方面对幼儿音乐教学中的人文教育进行分析，希望对大家有所帮助。

幼儿；音乐教学；人文教育

随着国际社会的发展，联合国教科文组织以及我国越来越重视人文教育，人文教育已成为教育的发展趋势。同时艺术教育理念也在不断发展，提出幼儿音乐教育艺术素养与人文素养同时发展，不可偏废，但目前人文教育尚未完全应用于我国幼儿音乐教学中。因此，本文从幼儿音乐教学中人文教育现状开始分析，接着阐述音乐教学中人文素养教育的内涵，最后重点论述如何加强音乐教学中人文素养教育。

一、了解幼儿音乐教学现状

幼儿音乐教学偏重于实践，注重鼓励和引导学生进行音乐表演、欣赏音乐曲目等，并积极组织幼儿进行各种音乐实践性活动，在实践活动中培养音乐素养，掌握音乐知识与技巧，同时幼儿音乐教学更应体现对幼儿的人文教育。但目前我国幼儿音乐教学却不容乐观：首先，将幼儿音乐的教育功能被夸大，甚至等同于初级思想品德课程。音乐具有丰富的情感与和谐的美感，这些特点赋予音乐具有特殊的隐性教育功能，导致教师在对幼儿进行音乐教学时无意识的扮演起“政治角色”，从而忽视了幼儿音乐教学的真谛，即艺术素养与人文素养的培养。……