粟 钰

（贵阳幼儿师范高等专科学校，贵州 贵阳 551400）

探究高职类声乐课程体系的创新性

粟 钰

（贵阳幼儿师范高等专科学校，贵州 贵阳 551400）

我国素质教育逐渐普及，教育体制改革日益深化，高职教育转型迫在眉睫，否则无法满足时代要求。尤其是高职声乐教学，亟需转型。当前，高职类声乐教学课程体系，拘泥不化，极不实用，且缺乏创新。本文对高职类声乐课程体系的创新性进行了探究，以期为高职类声乐教学转型提供借鉴。

高职声乐；课程体系；创新性

前言

高职声乐课程，直接影响学生的音乐素质，声乐教学在高职音乐教育中的地位举足轻重。传统的高职声乐教学课程，缺乏创新，忽视理论教学，只注重发声练习，不能达到理论与实践的结合，无法培养出高素质的音乐人才。因此，亟须对高职声乐课程体系进行创新，促进高职声乐教学的转型。

一、创新教学观念

（一）注重声乐教学体验

声乐教学，要着重在教学过程中，增强师生对声乐的美感体验，强化心理感受和情感共鸣。[1]声乐教学，不能将课堂时间全部用于教师的声乐演唱表演，也不能将课堂时间全部用于学生的发声练习，要引导学生从心灵上对声乐的美感进行细腻地体验，培养学生对声乐发自内心的热爱。学生只有热爱声乐，才能更好地进行声乐课程的学习，声乐教学才能取得良好的教学效果。我们教学过程中可以采取姜大源教授提出的情境式教学，对教学内容进行情境设计，使学生充分爱上声乐课堂，主动积极地学习声乐，从而真正爱上声乐。……