张启森

(江苏省无锡汽车工程中等专业学校， 江苏 无锡 214153)



“两体系、四融合”汽车车身修复特色专业课程资源研发与应用

张启森

(江苏省无锡汽车工程中等专业学校， 江苏 无锡 214153)

本文总结了汽车车身修复特色专业课程资源研发与应用，从车身修复特色专业面临的主要教学问题及解决教学问题的方法、创新点及应用推广效果进行阐述，从特色资源设计、开发、应用及评价等方面构建产学课程体系、发挥师生主体作用，以实现教学系统的整体优化，切实提高人才培养质量。

特色专业；课程资源；应用

0 引言

“汽车工业列为国民经济支柱产业”是党中央、国务院提出的二十多年战略目标，近年来我国汽车工业迅猛发展，已成为名副其实汽车制造大国，2016年产销量均超2800万辆，连续8年蝉联全球第一，全国机动车保有量达2.9亿辆。开启中国汽车强国的蜕变，亟需大量技术研发精英，更需要一大批技术技能型人才做有力支撑。教育部在多项文件中，明确指出各职业院校要组织开发一批优质的专业教学资源库、网络课程、仿真实训软件，创新资源平台，扩大优质教育资源覆盖面，全面提高人才培养质量。我校在国家大力发展职业教育的方针政策指引下，切实提高人才培养质量和服务水平，以立德树人为导向，以内涵提升为准则，强化质量效益，注重特色品牌，大力推进智慧校园建设，提升信息化水平，着力探索汽车特色专业课程资源研发与应用，产生了较好的效果。

1 汽车车身修复特色专业课程资源研发与应用背景

1.1 研究目标

针对学校汽车专业教学资源优化不够、产教脱节、教学成本偏高等问题，学校于组织教学团队大力推进汽车车身特色专业各类教学资源的开发和研究。以职业教育“质量提升、内涵建设、提高吸引力”理念，迎合课改发展的需要，加强教学方式的转变，卓有成效地开展车身修复特色专业课程资源库研发与应用。

通过开发精品课程、信息化资源、教材等大量多种形式资源，建立校企深度的“商计划、修人培、构体系”产学高度融合管理体制，构建工学交替的人培体系；有序实施“建基地、管基地、用基地”的校企基地标准，打造适合行动导向的实训基地；坚持校企互动的“换师资、提技术、享资源”的师培机制，打造“能讲课会育人、能操作更会研究”的双师队伍；不断完善“掘资源、整资源、用资源”的行动路径，有力提升人才质量；着力落实“研内容、到课堂、回企业”的人才培养宗旨，更好服务地方经济发展。

1.2 研究思路

(1)贯彻执行国家教育部的方针政策，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以育人为根本”。

(2)优化人才培养方案，改革教育教学模式，进一步深化校企合作、工学结合。

(3)着力提高专业和课程教材建设水平，适应产业结构调整要求，产教融合。

(4)加快教学信息化步伐，推智慧校园建设，重点建设仿真实训教学平台、数字化信息资源和职业教育资源库、网络课程等多种形式的数字化教学信息资源。

1.3 研究方法

(1)文献资料法。在资源开发建设过程中，主要采用文献法，用于搜集、整理国内外资源开发的最新理论成果和实践经验，了解资源开发的一般原则、方法、类型、程序和管理要求等。

(2)调查研究法。采用观察、问卷、访谈等方法，走访兄弟院校、汽车维修企业和软件制作公司，了解老师和企业员工的认识、态度和期望。

(3)行动研究法。以行动研究贯串资源开发全过程，着重围绕教材开发、仿真平台开发等层面，进行分析和比较，通过实践行动达到研究结题问题的目的。

(4)个案研究法。对教材开发、仿真平台、专业建设，进行跟踪研究，并对成功案例进行各范围的推广。

2 资源研发面临的主要教学问题及解决教学问题的方法

2.1 主要解决的教学问题

为贯彻落实全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，推动中职教育教学改革创新，加快教学资源数字化，优化教学资源，改革教学模式，节约教学成本，提升教育教学质量。

(1)突破了人才培养脱节、产教融合不够的瓶颈。构设产学课程体系，以项目任务为载体，依据“行动导向”进行产学结合课程的开发，基于课程标准、职业技能鉴定标准和从业人员标准创新产学评价体系，实现了产学无缝对接。

(2)破解了专业标准不一、师资水平不高的问题。加强专业设置与产业需求对接、教学过程与生产过程对接，打破传统学科体系的束缚，按照生产工艺序化教学内容，开发相关资源。建立“双师”培养与成长机制，探索总结“师+企”的授课模式，切实促进教师参加企业顶岗、实践能力大幅提升。

(3)缓解了教学资源浪费、教学成本太高的难题。实施“教学与实践、仿真与实训、理论与操作”的学做一体的“三合一”产学高度融合管理体制，制定操作章程，明确主体责任，优化教学方法，构建运行机制，节约教学成本，提高实训效果。

2.2 解决教学问题的方法

我们针对教育教学现状，加强对教学资源设计、整合、开发和运用，按照行动导向教学方法，提高资源应用效果，实施多元评价，从构建产学课程体系、发挥师生主体作用中选择解决问题的方法，以实现教学系统的整体优化。

(1)整合特色资源内容，构建产学课程体系。针对教材陈旧，专业与产业脱节、课程对接岗位不够，加强课程与岗位对接，紧跟新技术、新工艺的发展，序化知识点，关注产业升级，不断加强企业调研，深化教学内容改革，构建产学课程体系。

(2)催生教学资源形成，发挥师生主体作用。改变传统课程内容“旧、繁、难、偏”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与产业发展的联系，不断对教材框架进行创新，增加视频、动画、APP、二维码等信息手段，图文并茂提高学生的学习兴趣。

(3)加强教学资源运用，提高人才培养质量。教师积极成为学生主动学习的引领者、帮助者和促进者，坚持课堂教学始终要以学生为中心，提纲挈领，应用资源、多元评价，构建有效课堂，提高教学资源实效，让每个学生都活起来、动起来。

3 特色专业课程资源研发的创新点

3.1 构体系——形式创新

(1)专业体系——做优做特与服务社会

本专业相关资源开发能有效结合区域特色产业，能紧跟产业调整和汽车车身材料产业升级，关注社会发展和民生服务，专业定位准确，与行业契合度与服务度强。共建基地、合育人才、共研课程、“替换式”教学，已成为本专业的特色和亮点。

(2)课程体系——有效构建与教学改革

本专业注重教师的水平、素养和理念，以此提高课程改革的成效和教育教学的质量，全面提升教师执教能力，聚焦课堂，提升教学质量，加强职教课程体系产教融合。

3.2 深融合——内容创新

(1)资源设计与课程体系相融合

科学规划，设置办学规模；高屋建瓴，构建专业人培；深度调研，制定课程标准；头脑风暴，校企共研课程。加强五个对接，倾心教学资源设计，摒弃陈旧、落后、市场淘汰的知识内容。

(2)资源开发与产教合作相融合

推进教学与生产的融合，以产业和企业为依托，充分发挥行业企业优势，校企共掘资源、共同施教，开发资源多元、校企共推、内容创新，共开发精品课程3门、资源库2门、承担省辅助资源开发并出版、开发主干课程多篇。

(3)资源应用与专业教育相融合

关注教学实施，凸显教学效果，彰显教学评价。资源的应用不仅有利于行动导向教学方法的实施且让学生获得知识，学会热爱生活、热爱学习、学会技能的方法，在专业教育中，培养学生较好的创新精神、创新能力和工匠精神。

(4)资源评价与师生发展相融合

资源评价能以师生发展为本，有效辅助教育教学，切实提高课堂教学效果，大幅提升学生操作技能。本专业能有机结合网络评教、APP评教、仿真软件评教，定性考核和定量考核相结合。学生有所学，企业有所需，社会受欢迎，构建专业-教师-学生建立产学评价体系。学生学得开心，教师教的顺心，家长送的放心，企业抢的动心，推动职教规模、质量和效益的良好发展。

4 特色专业课程资源的推广应用效果

研发的资源相关成果在我校汽车专业中经过三年多的运用实践，不仅有效提升教育教学质量，而且在各类会议、活动中得到兄弟院校的高度认可，并在校内外得到推广。主要体现在专业社会声誉高、课程改革成效大、实训基地功能全、人才培养质量优和社会服务能力强。

5 结语

经过多年的实践，汽车车身特色专业资源的应用提高了人才培养质量，培养了优秀教学团队，提高了社会服务能力，发挥了示范辐射作用，提升了专业美誉度；开发相关的资源、实训基地建设经验已在全国100多所职校60个专业及省外部分院校推广，深受好评。

[1]梁甜；石连栓；申荣卫.汽车发动机理实一体化虚拟教学系统的设计与开发[J]．中国教育技术装备,2015(12)．

[2]徐宗敏.中等职业学校专业课程信息化教学资源建设与应用研究[J]．江苏教育研究,2010(28).

(编辑 马海超)

The Development and Application of Resources of Car Body Repair Specialty Course of “Two Systems, Four Fusion”

ZHANG Qisen

(Jiangsu Province Wuxi Automotive Engineering Technical Secondary School, Wuxi 214153, China)

This paper summarizes the development and application of resources of car body repair specialty course. Elaborate from the the main teaching problems, the methods to solve faced by car body repair specialty, the innovation points and application promotion effect. From the characteristic resource design, development, application and evaluation, construct production-learning course system, and give play to the main body role of teachers and students, in order to realize the whole optimization of teaching system, and effectively raise the quality of personnel training．

characteristic specialty; curriculum resource; application

2017-04-11

张启森(1982-)。汉族，江苏建湖人，工程硕士，江苏省无锡汽车工程中等专业学校高级讲师。主要研究方向：职教课程改革和汽车维修技术。

G712

B

1672-0601(2017)07-0060-03