刘思来，李汉斌，徐志柏，马仲吉，张智林

（1.云南大学 职业与继续教育学院，云南 昆明650000；2.云南大学 信息技术中心，云南 昆明650000）

教育技术存在问题的研究述评及看法

刘思来1，李汉斌2，徐志柏1，马仲吉1，张智林1

（1.云南大学 职业与继续教育学院，云南 昆明650000；2.云南大学 信息技术中心，云南 昆明650000）

电化教育在发展中或多或少地显露出一些问题，理性地看待和研究这些问题，可能会对未来教育技术学的发展提供一种指南。本文对教育技术存在的一些问题研究进行了述评，提出教育技术目前存在的问题主要有：技术和模式应用难以常态化；教育技术相关人员处境尴尬；研究范式问题以及学科逐渐边缘化。

教育技术；问题；研究

一、引言

20世纪30年代电化教育这一词产生以来，电化教育顺应中国的国情不断发展，当时中国落后，幻灯投影、音频、录像等技术应用于教育需要专门的人员来指导，技术门槛高，电化教育为实现教育的现代化做出了巨大的贡献。随着技术门槛降低，各种设备越来越傻瓜化、智能化、平民化，教育技术取得了新发展的同时，内涵和外延也发生了变化。教育技术发展中或多或少已经显露出一些问题，理性地看待和研究这些问题，可能会对未来教育技术学的发展提供一种指南。[1]一门学科的发展史某种意义上可以归结为该学科问题的发展史，问题的深入代表该学科研究的深入，教育技术亦是如此。教育技术向前发展，解决这些问题是教育技术学发展的必要条件，是在学科发展道路上无法绕开的问题，一个问题的解决为教育技术发展扫清了一个障碍，诸多问题的解决是教育技术出路的关键所在。……