李晓莉，刘宇慧，张玉娟，张敬源

（1.北京工业大学 外国语学院，北京100124；2.北京科技大学 外国语学院，北京100083）

网络听力测试对大学生英语听力理解焦虑的反拨作用实证研究

李晓莉1，刘宇慧1，张玉娟1，张敬源2

（1.北京工业大学 外国语学院，北京100124；2.北京科技大学 外国语学院，北京100083）

本研究采用问卷调查和深度访谈两种方法，从5个维度对网络听力测试对学生听力理解焦虑的反拨作用进行了定量和定性的分析研究。研究结果表明网络听力测试虽给学生带来了累加的高焦虑感且在一定程度上阻碍了听力学习，但在改变学生对听力课堂的观念和归因方面，网络听力测试对大学生听力理解焦虑产生了积极正面的反拨作用。结合论文研究结果笔者对大学英语听力测试内容、形式以及听力课堂教学提出了建议。

网络听力测试；听力理解焦虑；反拨效应

一、前言

语言测试领域的反拨效应被称为测试的后效作用或反拨作用，通常是指考试对教师和学生以及教和学产生的影响（刘晓华、辜向东，2013：4）。以Messick为代表的语言测量专家（1989）率先提倡将反拨效应视为评估考试效度的重要组成部分，Bachman（1990）继而将此思想引入到语言测试领域，反拨效应逐渐成为语言测评领域的研究重点。Alderson&Wall（1993）随后提出的“反拨效应假设”，Bailey（1996）提出的“反拨效应基本模式”和Bachman&Palmer（1996）主导的“测试有用性原则”都对语言测试反拨效应研究框架产生了重要影响。国外大量实证研究结果表明，语言测试的反拨作用具有正面和负面、显性和隐性的双重特性 （Hughes,1989;Lam, 1993;Read&Hayes,2003）。……