顾丽红

（江苏省如皋市第一中学）

浅谈高中历史教学中“比较思维能力”的培养
——以选修课程《中外历史人物评价》教学为例

顾丽红

（江苏省如皋市第一中学）

俄国教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切。”显然乌申斯基所强调的是一种思维能力，即比较思维能力。比较思维能力的培养在高中历史教学中有着重要的地位，因为历史现象或事件之间有许多相似性，同时相互区别而形成差异。认识历史的相似性和差异性，共性与个性，都必须从比较中实现的。著名历史学家吴于谨指出：世界历史包括纵向发展和横向发展，纵向发展所达到的阶段和水平，规定着横向发展的规模和广度。而历史的纵向联系与横向联系，没有历史的比较就不可能形成完整的历史体系。纵向联系没有“比较”，无法区分历史发展的阶段性，无法认识历史的发展。横向联系没有“比较”，就无法理解时代的本质特征。由此看来，比较法必须贯穿历史学习的始终；历史学习离开比较，就很难实现“三维目标”。

比较思维能力是一种多层次、多形式的认知活动能力，它要求把若干不同的或相似的现象或人物进行对照，找出它们之间存在的差异、真伪及存在差异的原因，并从比较中归纳出具有实质性或有意义的结论。“比较法”的常见类型很多，有同一时代的横向比较、同一区域的纵向比较、点面比较等。当然对于比较法在实际操作过程中的运用，我们必须遵循相关性原则，即所比较的事物之间必须具有可比性，才有说服力；……