谢琼

（南京市南化第二中学）

应用“知识树”提高复习效果

谢琼

（南京市南化第二中学）

物理学是由物理概念和物理规律组成的一门系统性较强的自然学科，从广义的知识观来说，物理知识包括陈述性知识和程序性知识。陈述性知识主要是指概念、规律等内容以及支撑概念和规律外围物理事实、实验的理论和误差分析等。程序性知识则主要是指物理问题的解决和具体的实验操作等。“知识树”就是用树形结构来表述一门学科知识的结构和知识梳理的一种方法，知识树既可以呈现知识网络，是组织陈述性知识的良好工具；又可以呈现思维过程，是组织程序性知识的良好工具。

许多学生认为物理是一门难学的课程，这主要是因为学生的物理知识结构和问题解决技能都有很大缺陷，即对物理知识的理解水平较低，拥有的物理知识缺乏结构化、系统化，知识掌握的不扎实，缺乏问题解决技能。

在中考物理复习阶段，将“知识树”应用于复习课中可以起到事半功倍的作用，大大提高课堂教学效果。下面结合教学实践谈一谈“知识树”的具体应用。

一、呈现复习目标

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，在树形图上将目标行为动词与相应的教学内容用不同的关键词或短语，用不同的色彩和图像表示出来，给学生留下深刻印象，目标行为动词不同，体现了课标要求不同，对教师而言有利于教学的把握，有利于评价，对学生而言有利于把握知识需达到的程度。

二、整理基础知识，提高记忆速度

在初三复习基础知识时，传统的做法是问答式或者是扫描式，单调、呆板、课堂死气沉沉，绝大多数学生不愿听，教学效果真的很差。于是课后，老师将每一章节的知识点逐条打印出来，让学生背诵，这些琐碎零散的知识点让学生感觉很乏味，很难记，即使背会了也容易忘记。其实物理知识并不是一些杂乱无章的公式堆积，而是有其内在联系的系统性和逻辑性的知识结构，知识树就是这些知识建构起来的有效工具，它使得知识结构化、条理化、系统化，它使得知识由厚变薄，便于记忆，反之利用它又可以将知识由薄变厚，帮助我们回忆课本上的具体内容。用“知识树”梳理知识可以使学生在收集和整理资料的过程中，将多个零散的知识点集合在一棵树上，从纷繁的信息中找到信息间的联系，在合作讨论中强化记忆、理解知识。如，在进行“热学”知识复习课上，我让每位学生用10分钟时间画出这一章内容的知识树，然后给出5分钟小组合作补充完善知识树，每组选出一位最好的作品代表组内水平，最后评比打分为小组成绩。当然，评比中要指出错误或遗漏之处和不合理之处，发现他们的学习热情高涨，学习效果也很好。

下图是复习“热学”知识时一个小组画的知识树

三、构建解题思路、总结解题策略

大家都知道习题是做不完的，采用题海战术应对考试只会让人厌烦、疲劳，因此在教学中教给学生解题技巧、解题方法是关键，但是通常老师会埋怨学生，“真是笨，怎么我告诉你们很多遍这类题的解法了，为什么做题时还是没有头绪，错得一塌糊涂。”其实我们应该好好反思一下自己，怎样才能让学生记住老师教过的方法，运用老师教过的方法，学生错误出现在哪里？我怎样才能看出学生的思维障碍呢？教学实践表明，当学生的思维过程内隐在大脑中没有呈现出来时，他们往往很难觉察到自己的错误以及相应的思维漏洞。利用树形图解题，可以清晰地看到解题的内在思路，是克服解题思维中思维障碍的有效方法。还有测量仪器的使用、测量型实验、探究性实验、概念复习等都可以用树形图教会学生归纳、掌握相应的考点、解题方法。

结合个人长期的教学体会，用树的形式把知识展示出来，更直观更形象，让人一目了然，更有利于学生直观、形象、清晰地总结出本节课内容或一单元内容。我认为知识树与框架图相比呈现知识更为具体、全面，所包括的知识范围更加灵活，与概念图相比更容易建构，要求不太高，更适合于初中生的学习。

［1］吴波.基础物理中的物理概念教学研究［J］.江西师范大学，2003.

［2］张晓艳.怎样上好物理概念课［J］.教学与管理，2003（9）.

·编辑 王洁琼