邱荣梅

摘 要：社区文化活动在我国国民文化活动中占有很重要的位置。社区文化活动是一个比较广的概念，它包含对专业人员的培训、对党情国情民情的联系等等，因此，在社区文化中，针对专业进行系统培训，机制上进行共享以及上下的联动方面，切中肯綮，真正的让社区文化活动“动”起来。

关键词：社区文化;切中肯綮;机制共享

社区文化活动包含多个方面，总体来讲是对社会文化的一种详细诠释。在社区活动中，居民可以通过活动接触到更多的知识，在参与活动的过程中，对生活有更多的认识和了解，从而提升自身的综合素养。

一、专业培训，培养过硬人才

社区培训都是比较专业性的培训，而且社区教育的教学内容大多比较实际，尤其是在内容的选择上，一般都是有针对性的根据地域特色而确定，根据当地的人文风俗习惯作为切入点，选择一些居民能够真正用得上的内容来进行集中性的专业培训，使得居民接触所学内容的实用性较强。在笔者的社区中，经常会通过对物质环境的创造，因地制宜地进行技术培训，通过将知识与技能的有效融合，对居民进行实质性的专业培训教育。

例如：在进行社区教育时，由于专业培训都具有针对性，为此我们首先会进行一定的专门调查和了解，主要为社区的所在地区的居民性别、年龄和工作生活的特点，再进行相对应的分析，通过分析得出居民的生活或者技能的薄弱点，根据这些调查的结果来进行选择，有针对性地聘请专业人员进行指导和讲解，让居民收到教育，增长技能。如在笔者的社区中，通过调查发现在家的居民女性居多，究其原因，一部分是农村陪读的妇女，孩子上学，自己没有找到工作，只能在家，另一部分则是因为在找工作时自己没有相应的学历，自己经商又没有“手艺活”来吸引，针对这种现象，我们对原因进行分析后，开设了“面点班”、“刺绣班”和“手工串珠班”，培训对象多为女性，聘请专业的教师和行业能手来进行培训，培训采取“理论+操作”的形式，同时，为了节约能源，吸引居民参与，培训在免费的基础上，居民的实际操作成果都可以作为赠品赠送给居民，通过这种因地制宜的方式，将社区教育专业培训进行了物质环境的策划。

二、机制共享，拓展资源渠道

机制是一种约束也是一种保障，机制共享是一种更加清晰化的概念界定。在这种保障下，居民对社区教育更加充满信心，对社区教育也充满意义。在以往的社区教育中，往往只能针对管理体制上的一种教育机制的完善，并不能真正的将教育与其他方面进行融合和共享，使得社区教育越来越狭窄，跟不上社会前进的步伐。在笔者的社区中，教育在管理下的优化，再加上专业培训的融合，让社区教育的渠道更加宽广。

例如：在社区管理体制中，宏观调控整个社区教学内容，适当的增加教学课时和教学比例。同时将社区居民的学习成果在社区内进行展示，与其他培训机构联合，对于优秀的居民，通过推荐的方式向个体、国有大小企业进行推荐，并且通过正确的渠道给居民颁发各类的学习结业证书和资格考试证书，让教育真正的具有实质性，居民可以依据社区颁发的证书，在一定程度上增加就业的概率，也可以根据证书来申请相关的个体经营项目，践行专业培训。在社区教育中，居民在面对社区的多种课程时可以进行自由地选择，灵活地参与，结合自身的实际情况，选择比较实际、感兴趣的课程，充分体现专业培训，将优秀的居民树立典型，调动积极性，用榜样的力量来带动其他居民，以此来优化社区教育的管理情怀。

三、上下联动，建构网络格局

现在我国社区建设倡导网络化的新格局，在网络格局中，社区活动可以达到百分之百的全覆盖，通过社区的宣传，让居民了解国家大事、社区发展等等，使居民对社区文化激发出更多的兴趣。在社区的文化活动搭建过程中，我们一直按照上级的要求，将社区文化通过各网格长进行宣传，同时对于居民的需求我们也会及时进行反应，让居民能够有个和谐、稳定的活动环境。

例如：在我国的文化传统中，为了践行尊老爱幼的这种美德，让居民能够真正地理解和熟悉尊老爱幼的常识和做法，在社区文化活动中，我们大力宣传，通过宣传单的发放、组织户外活动，集体慰问敬老院时，让居民亲自走进老人的生活，熟悉老人的环境，体验人之衰老之时的悲凉，从而激发出敬老爱老的思想感情，从自己做起，真正地为身边的老人做力所能及的事情。心与心的交流与互动，让居民接受教育的同时，给老人传递了温暖，真正践行了社区文化活动的意义。在组织的知识竞赛中，为了让居民们都能够积极参与，主动发挥自身所能，我们提前为居民准备了文化课程，通过课程让不擅长的居民接触，调动参与的积极性，将活动开展到实处。

社区文化活动的举办和开展，需要千千万万的社区工作者的辛勤付出。对于社区工作的重点和难点，我们也需要有完整的机制和体制与之伴随。简而言之，社区文化是一个大熔炉，只有在平时的开展过程中切中肯綮，才能真正的打开社区文化活动的“马达”。

参考文献：

[1]柏德龙.开展社区文化活动的策略与建议[J].剧作家，2012（09）.

[2]齐晓芳，孙玉芝.社区民间音乐文化活动中存在的问题及对策研究[J].才智，2015（08）.