江玲玲

【摘要】语文是建立在语言和文字基础上的，而就当前小学语文教学情况来看，很多教师没有意识到语言文字训练的重要性，很少对学生进行有目的的语言文字训练，这导致学生不能很好地从语言文字层面理解文章所表达的思想感情，不能充分认知语文的本真，这不利于学生语文能力的提高。鉴于此，教师要强化对学生语言文字的训练。

【关键词】语言文字;强化训练;小学语文教学

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、明确目标，保证质量

合理的目标和科学的规划是成功的前提和保障。在语言文字训练过程中，如果没有训练目标，没有训练方向，就会导致语言文字训练效率低下，不利于学生语文能力的提高。鉴于此，教师在小学语文教学过程中要明确训练目标，保证训练质量。小学语文教材根据大纲要求以及不同年级学生的特征编排了很多重点读写训练内容，教师在教学过程中可以根据教材要求明确语言文字的训练目标。比如，当教师在讲人教版小学语文六年级上册《彩色的翅膀》这节课时，会发现教材要求学生熟读课文，体会战士的高尚品德和爱国情感。按照这个教学目标，教师可以要求学生先朗读四到五遍课文，让学生先掌握文中的生字词、勾画重点和理解课文中心思想。当学生完成这个步骤之后，教师可以组织学生一起交流一下学习心得，针对重点问题进行专门讨论，让学生之间互相学习，学会从多个角度理解课文。当学生基本把握课文内容之后，教师要求学生再对课文进行至少三遍以上的阅读，让学生在再次阅读中认真体会文中词句的含义，寻找与作者产生情感共鸣的感觉。这样，让学生在语言文字中寻找作者赋予的情感，能够让学生体会到语言文字的力量，能够有效训练学生的语言文字能力。

二、抓好教学环节进行强化训练

语文教学时间本就有限，教师在教学过程中要抓好教学环节对学生进行语言文字强化训练，以期有效提高学生的语文基本功。

首先，教师要安排学生进行课前预习，让学生养成在预习过程中认识生字词、了解生字词的含义、勾画精彩词句、通过语言文字了解文章内容、寻找文中重难点、写出自己不理解的问题等习惯。让学生在预习过程中自主的提高自身的一些语文能力。

其次，进行字词句训练。教师要合理安排对学生进行字词句训练的时间，让学生结合上下文更好地理解字词句，理解语言环境中的词义、字义。比如，当老师讲人教版小学语文四年级上册《猫》这节课的时候，教师需要让学生掌握多音字“折”“的”，词语“无忧无虑”“贪玩”“解闷”“生机勃勃”等以及学会使用“它要 是……能……”等句式。为了让学生更好地理解这些字词句，教师可以为学生播放一些小猫的视频或者是图片，让学生形象的看一看猫这种小动物淘气、可爱的样子。这样不仅可以活跃课堂气氛，调动起学生的积极性，提高课堂教学效率，还能够让学生更形象的看到作者笔下猫的样子，让学生能够将课文中的字词句与自己看到的猫的样子结合起来，从而让学生能够更深刻、更确切地理解文中的字、词、句。

最后，加强对课文层次性的训练。课文中的每一个字、每一个词语、每一句话都是经过作者仔细推敲的，句与句、段与段都有着紧密的联系。小学语文教师在教学过程中除了抓重点字词句之外，还要引导学生读懂作者段落安排的意图，读懂句子与句子之间的联系。教师可以通过让学生比较句子理解字词含义，通过对段落进行分层归纳了解句子之间的联系，通过让学生归纳段落大意理解作者段落安排的深意。比如，当教师讲人教版小学语文六年级上册《草虫的村落》这节课的时候，为了让学生充分理解“漫游”这个词，可以通过几个不同的句子让学生对比着理解词语的不同含义。比如说将课文中“我悠悠忽忽的漫游了一个下午”这个句子和“异地高昂的漫游手机费让我难以承受”“春天来了，柳絮漫游在半空，像是一片片雪花”“我的梦想是漫游世界”几个句子作对比，让学生理解“漫游”的多层含义。这样能够有效扩大学生的知识面，让学生的语文功底更加扎实。

三、丰富教学手段，强化语言文字的训练

小学阶段的学生充满朝气和活力，喜欢游戏，喜欢玩耍，好奇心很重，创新能力也很强，但自控能力较差。教师可以根据学生特征选择和创新一些教学方法来提高学生参与语言文字训练的兴趣。比如，教师可以专门抽出几节课时让学生品读一些优秀的课外文章，让后让学生互相分享自己认为精彩的词句和心得体会。这种活动可以有效提高学生的语文功底。又如，教师可以通过游戏的方式锻炼学生运用字词的能力。比如，教师可以做一些卡片，将学生学过的新字词挑一些写到卡片背后，然后从坐在第一座的一个学生开始传递卡片，老师在旁边击鼓，当鼓声停止，由此时拿到卡片的学生读出字（词），解释其意思，并用这个字（词）造句或者编个故事，讲完之后从教师手中再拿一张新卡片，接着传递卡片。这种游戏模式能够有效活跃课堂气氛，提高学生的热情，能够让学生更好地去思考字词含义、故事层次安排和组织句子，能够帮助学生更灵活地运用语言文字。

四、总结

语文离不开语言和文字，学生对语言文字的认识、理解和运用能力直接关系到学生语文水平的高低。因此，教师要高度重视语言文字训练、要对学生进行耐心引导和帮助，努力通过各种方式加强对学生的语言文字训练。

（编辑：马梦杰）