【摘要】语文是我们考试重要的科目，在高考中分数比重较大，高中阶段理科生除了学习数理化之外还需提高对语文知识的掌握力度，确保能在高考中取得成功，但目前我们对语文的学习上还存在着诸多问题，难以提高学习成绩。针对我们的语文学习过程中的常见问题，我们特别进行阐述分析，并提出学生间协同处理的对策，希望能提高高中理科生语文的学习效率。

【关键词】高中理科;语文学习;教学策略;协同处理

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

高中阶段文理分科后相对我们对各类科目的学习更为困难，而由于作业繁重，部分同学对语文学科则存在着敷衍学习的形态，甚至厌恶繁杂的背诵内容而难以有效的学习。但高中语文对学生的高考及文化素质的培养及其重要，因此需要同学们找到正确合理的教学办法，因此我们通过学生间协同处理对策能有效地提高学生的学习兴趣，采用合作的方式进一步取得学习效果。

一、高中理科生语文学习存在的问题

理科生在学习语文的过程中往往存在较大的偏见，没有积极性，部分同学容易对教师的教学方式、行为习惯产生反感而不去听课学习，使得高中理科生在语文学习时难以达到教学效果。

（一）高中理科生对语文科目的重视度较低

高中阶段理科同学对语文科目大多存在漠视的态度，部分同学认为语文科目的学习可有可无，重理轻文，从而难以进行学习基础知识。对于理科同学而言理科题目解题答案标准，学生在完成后成就感较高，因此更倾向于学习数理化内容。同学们认为语文的学习只要在平时交流能用就行，不需要花费时间去学在考试中也能考到高分，而语文题目答案较为开放，在合理范围下答题即可得分，学生又过于自负，对自身语文学习的评价过高，从而忽视了对语文基础知识的学习。

（二）学生缺乏明确的学习目标和策略

在高中阶段，我们选择理科后通常沉浸于繁杂的理科题目当中，部分同学在学习语文的过程中常常是处于被动状态，除了在课堂上会学习外不会再考虑课外阅读知识，而且在上课过程中由于同学们缺乏有效的学习策略或是学习态度不端正，常常在课堂上看小说或玩手机等状况，因而难以取得学习效果。由于自身缺乏明确的学习目标和策略，同学们除了按时完成语文老师布置的作业外不会再深入知识内容，并且不会积极进行归纳和总结，严重影响学习质量。有的同学对于语文虽然也有学好的想法，但由于对语文老师的教学方式不习惯，认为教师教学方法太差，过于自负觉得自学也能达到效果，但由于本身基本知识不足或采用的学习方法不合适，难以真正达到目标，不但难以提升学习成绩甚至引起下滑，进而打击了自身学习语文的信心和积极性，让老师更难以帮助教育。

（三）学生存在投机取巧心理

部分同学虽然觉得语文重要，本身若认真学也能取得效果，但由于其自身学习积极性不高，只想着投机取巧，期待自己能做考场上超常发挥，或是在考试前临时抱佛脚，认为大多的考试内容都是课外内容，未紧跟老师的讲解进行学习，从而难以培养基础知识，降低了教学效率。

二、学生间协同处理对策

由于在我们高中阶段的时候大多缺乏社会经验及语言实践能力，在学习语文教学的过程中则需充分调动积极性和主观能动性，便于同学们能积极学习，采用学生间协同处理的方法是我们学生共同合作提高学习效果的办法。

（一）学生间协同处理内容

学生间协同处理主要是通过组织学生间的学习群体的方式进行，由于同学们自身年龄相近，沟通交流的机会比老师更多且更强，当通过学生间协同处理办法学习则可根据不同性格、成绩的同学分组学习，性格越接近则能获得更好的效果。学生间协同学习前需做好相关协同学习规划设计，规定各自目标，例如关系较密切的同学之间可各自分配学习任务，针对不同的点深入学习，之后在几人共同交流讨论对方的学习内容，从而能在娱乐中学习到语文知识，最后让同学们自行评价学习成果。

（二）学生间协同处理提高理科生语文学习成绩

由于在学习语文的过程中不同同学所感兴趣的内容各有不同，因此在采用协同处理办法时我们需注意性格接近且兴趣爱好大致相同的同学共同合作学习，并可与其他采用协同处理办法的同学合作，设计出不同学习内容并合理分配完成任务，最后讨论分享我们学习过的知识，从而使得我们不但能积极完成任务，也能通过交流学习到相关整体知识内容。此外，由于不同学生的学习水平与对知识的理解程度存在着较大的差别，在采用学生间协同处理的办法学习时我们需考虑学习成绩合理搭配。例如我们在协调学习时注意尽量保证其中由语文学习成绩较优的同学帮助合作，便于指导成绩较差的同学，有效的提升我们的学习效率。为了保证我们学习的效果，还需注意相关学习计划的制定，一般可针对古诗词的背诵学习及文言文欣赏等内容制定学习计划，避免同学们盲目去寻找课外阅读内容而又无法理解。由于高中阶段学生有较强的好胜心，采用协同处理办法学习时，我们可对学习的相关知识进行竞赛或展开辩诗歌背诵比赛等，发挥同学们的特长，也提高了学习积极性。

三、结语

综上所述，现代教育高中阶段语文科目极为重要，由于大多同学对语文知识的重视度及其自身的学习态度不够端正，往往使高考失利。通过学生间协同处理的办法能有效地利用学生之间互相学习取得成效，且合理地制定学习计划内容，能让同学们有学习依据目标，从而合理安排学习，并充分调动其积极性，提高了学习效率。

参考文献

[1]吴茵. 高中理科生语文学习的问题与对策研究[D].鲁东大学，2013.

[2]夏经亮.提高高中理科生写作能力的对策[J].教师博览（科研版），2016（4）.

[3]林辉.浅析高中理科生语文写作现状及对策[J].高考（综合版），2015（9）.

作者简介：宋威，1999年生，辽宁省庄河市人，庄河市高级中学学生。

（编辑：龙贤东）