马淑琴

【摘要】文章最是有情物，唯有说真话、讲真事、抒真情，才能让读者感到有趣有味有读头。将你心中的真情写出来，往往会有感人的文章诞生！

【关键词】真情;真话;写作

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A

“文章最忌百家衣。”（陆游）文章是写给别人看的，这就要求作文要言之有物、内容健康向上、语言生动活泼、富有文采，可读性强，能吸引人。为了把内容写得充实具体，把要想表达的思想写深刻透彻，我们就得潜心构思，并精心地选材、组材、布局、谋篇，仔细地加工词语、修饰句子……简而言之，写作是一个创造性的脑力劳动。但是，我们有些同学，在作文时总想寻找一个既省力又能出“美文”的方法，于是挖空心思地把许多优秀作品中的精彩的文句或片段改头换面地搬到自己的作文中来。这样“拼凑”出来的作文，就像古人为了让婴儿长寿，而替婴儿向众邻居乞取零碎布帛合以制成的“百家衣”。这样写出来的文章，读了还有什么味道呢？怎能不令人生厌呢？

其实，文章最是有情物，唯有说真话、讲真事、抒真情，才能让读者感到有趣有味有读头。即使你的写作水平并不是很高，如果能在文章中倾注你的真心，把心中的话倾吐出来，那也比将一些“精彩荟萃”的“拼凑”要好得多。简而言之，你的笔能将你心中的真情写出来，往往会有感人的文章诞生！

我常在跟学生演讲时鼓励他们在作文中勇敢写出心里的话，告诉他们在谎言连篇的作文中，写真话是最为动人的。

几乎毫无例外的，在最后的互动提问中，总会有学生不放心的举手：“如果真把心里的话说出来，我们担心会不会因为不符合评审的标准答案而被打低分成绩，因为大人总希望我们写一些努力上进的文章，比如：效法古人牺牲奋斗的精神、学会忍辱负重等，如果我们对这些制式教条有不同的意见，真的很害怕在考试中阵亡。您确定讲真话是可行的吗？”

我总是再三跟他们保证如今的老师已有不同于昔日的新观念;何况，考试作文需经两位老师评阅，如果两位老师的评分差距超过两级分，就会被挑出来，由第三位复阅，应该可以做到尽量公平。然则，嘴上虽如此安慰，心里却也不免一惊。

一个小学生热衷看京剧，疯狂痴恋戏台上的小生，在作文《我的志愿》里写上：“立志当京剧演员”，结果被老师痛斥“不登大雅之堂，重写！”当我将志愿改成“科学家”后，老师欣然批上：“文情并茂”，并将它张贴布告栏里作为范本，根本无视于我对数学毫无兴趣的事实。

下面再看一篇小学五年级同学写的情真意切的“日记”体作文：

老师，我想对您说

老师，您尝到过受冷落、嘲笑和歧视的滋味吗？不，您没有;是的，您不会有！但我却一直在品尝着这种滋味，一种让人说不出来的苦滋味。这种滋味是您给我的呀，也许您是无意的，可它却给我带来伤害。

老师，我想对您说，这不公平！或许我没有资格跟您这么说，但我还是忍不住要说，那就是您的脸色、您的口气。老师，您给成绩好的人的是一种温柔的微笑，而我们得到的却是您的责骂。老师，您知道吗，您的一怒一喜决定着我们这一天是喜还是忧。老师，我知道我的学习成绩不够理想，您器重学习成绩好的同学，呵护他们;可您知道吗，像我这样成绩差的同学更需要您的关心。老师，我想对您说，您的微笑可以鼓励我克服自卑，树立信心，努力学习，力争上游。老师，请微笑地对待我们吧！

这篇短文没有刻意地追求什么“文采”，而是心中怎么想的就怎么写了出来，但是，写得很感人，文句也非常通顺。小作者用“设问句”开篇，开门见山，简洁有力，语气又很有分寸。再就是摆实事，用事例说话，真实具体;接着是吐露自己内心的“真情”——“老师，您知道吗，您的一怒一喜决定着我们这一天是喜还是忧”——简直是从心中喊出来的;最后以“我想对您说，您的微笑可以鼓励我克服自卑，树立信心，努力学习，力争上游。老师，请微笑地对待我们吧”作结。全文一气呵成，文句清新流畅，几乎每句话都洋溢着真情实感，这样情真意切的文章，有着强烈的感染力、震撼力，真有点力透纸背的味道，这绝不是用什么东拼西凑的“优美词语”写来的文章能相比的。一言以蔽之，唯有情真意切才能写出感人的文章。

笔者曾经读过一篇题为《我从小喜欢种树》的文章，指出考场作文言不由衷的复制概念的荒谬，有位正在明星高中就读的学生来信，说同学在题目为《远方》的月考作文中，有人怀念遥远海角的友人;有人悲祭远方库德族的杀戮;有人凭吊过往的古人，老师却跟她们晓以大义：“只有将远方当作目标来写的，才算切合主题，其他的都算偏离旨意”。

当她在《道谢与道歉》的文章里，写下中国人在这两方面通常的表现与心态时，老师的评语是：“在考试作文时，不宜多层次的思考模式。”然后，具体指导她最好能将道谢与道歉阐述到对人的谦逊、助人为善的方向：“最保险的，就是行文四段，第一段   写……第二、三段分别写……第四段……考试的时候，教授才不会觉得你的文章杂乱。”受挫的学生在讲桌边掩面呜咽，质疑：“究竟是什么样的教育，让我们对自己发出的声音感到陌生且不确定呢？”我则在打开的信纸上滴下感伤的眼泪，叹息：“到底什么时候这些急于捏塑的统一心态才能绝迹！”

幸而这位学生，还是坚持说真话，最终考上了她理想中的人大新闻系，我则大大松了一口气，一方面总算证明了说真话也能得高分;一方面庆幸最需讲真话的行业里多了一位有真见识的人才投入。

然而，是不是我们的学校里仍然充斥着类似的心态保守、态度权威的老师？而审阅委员中，是不是真如我安慰学生的：都能去除制式的道德教训，不拿它当唯一的准则，而能参酌是否言之成理，让学生在动脑构思之时有较大的空间，像辩论比赛一样，只要能以理服人，容许正反两面甚至多元思考，不受太多局限？

在这谎言充斥的年代，“少一点套路，多一点真诚”是社会全体的共同呼吁，我们希望从孩子抓起，不要将作文变成谎言竞技场，鼓励孩子们说真话、抒真情。

参考文献

[1]石录.反思小学作文教学[J].读与写（教育教学刊），2008（5）.

[2]董俊英.来源于生活  流露于自然——浅谈小学作文教学[J].科教文汇（下半月），2006（1）.

（编辑：钟园）