蔡艳丽

【摘要】现代社会是一个信息化社会，要求我们不断获取新的信息，从而更好地适应现代生活，阅读便是获取信息的一个重要途径。为此，国家提倡“全民阅读”，旨在通过阅读提升国民素质，引导全民进行阅读的有效做法就是从学生抓起，让学生的阅读推动全社会的阅读。所以，作为教师的我们必须把课外阅读作为语文知识的补充和延伸，为学生的终身学习打下基础。

【关键词】课外;课内化;阅读;策略

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

叶圣陶先生曾朴素地指出：“自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改。老师做到这两点乃为教学之成功。”基于此，在语文教学中务必注重学生的阅读，学生通过广泛的阅读，不仅可以丰富自己的知识开阔视野，还可以启迪智慧，净化心灵，培养审美气质。《语文课程标准》明确指出：“学生具有独立阅读的能力，运用多种阅读方法，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界，九年课外阅读总量应在400万字以上。”为了完成这一教学目标，在教学中我提倡“课外阅读课内化”。所谓“课外阅读课内化”，就是学生进行课本以外的文本阅读，用课堂时间对学生的阅读进行汇报总结，让课外阅读的成果在课堂内得以展示，从而激发学生的阅读兴趣，真正检测了学生的课外阅读不拘泥形式。现就“课外阅读课内化”浅谈我的几点策略。

一、书籍选择把好关，进行健康阅读

我们提倡课外阅读，但并不是盲目的阅读。由于年龄的限制，学生的认知能力有限，不能保证所选择的读物都是健康向上的，有的学生不清主次、不分好坏，把糟粕当成精华，反受其害。为此，教师应在选择的书籍上把好关，在引导书籍的选择上，我主要引导学生选择这两类书籍：

1.《语文课程标准》推荐阅读的书目。如：四大名著、《红岩》《繁星春水》等，这些书籍历经岁月的变迁，但其精神依然鼓舞着人们积极向上、富有正义、内心阳光，理应成为学生阅读的首选。

2.教师阅读后获得健康向上启示、富有正能量、反映现实生活的书籍，如《马燕日记》《哈佛凌晨4点半》《活着》《平凡的世界》等等。

在书籍选择上，要求教师及时了解新书出版动态，经常逛书店或上网搜索，掌握第一手资料，及时向学生介绍必读书目或推荐书目。

二、指导阅读方法，让阅读更有效

学生的阅读一定不是毫无目的的阅读，一定要在阅读中获取新知、激发思维、获得自己独特的审美体验，可以引导学生从以下几方面进行阅读：

1.批注阅读。阅读时，勾画好词，或者描写精彩的、触动心灵的句子，将自己的心得、疑问、评价标注在文本的空白处;

2.做好摘抄。对自己当天阅读时发现的好词好句或富有哲理、给人启示的句子进行摘录，积累知识，为写作提供帮助;

3.写读书交流稿。也就是学生的阅读心得体会，读完整本书，选择一个角度谈自己的阅读经验，可以从文章的主题上谈，也可以从人物形象上分析，甚至可以是文学作品中的一个小细节，都可以是自己思考探讨的关键点。通过写交流稿，促进学生在阅读时更关注细节，更懂得思考。

三、检测阅读效果，让阅读更规范

在以往的教学活动中，我们要求学生进行课外阅读，但很多学生并未真正的进行阅读，即便举行读书交流会，他们也可以在网上随意下载以此蒙混过关，所以教师的检测就至关重要。在教学中我这样去检测学生的课外阅读：

1.每月至少阅读一本课外书籍，一个月后，学生将所做好批注的书和读书摘录本拿到我这里来检查;

2.提问关于作品中的几个问题，如：《红岩》中主要塑造了哪几个人物形象？找出一位谈谈你的认识。《哈佛凌晨4点半》讲的是哈佛什么样的情景？你获得什么样的启示？这些问题都是作品最基本的问题，通过提问，规范学生的课外阅读行为，鞭策学生用心地读、用心地记、用心地思。

四、定期开展活动，让阅读成为习惯

所有任务的设置都应该有检测的时刻，作为课外阅读，如果仅仅是教师检测，那学生很多时候只是将之作为任务去完成，很少有愉快的、充满渴望的阅读，为此，我定期开展活动，以此鼓励学生进行大胆阅读，我们可以这样做：

1.每月开展一次课外阅读汇报会。学生上台展示自己的阅读成果，主要是和大家分享自己的阅读心得。最开始学生们都很胆怯，准备充分却不能表达，经过几次训练后，学生不仅能上台便说，而且能较为灵活地完成汇报。如我班为例：有的学生在进行汇报时用歌曲做导入，有的在汇报时带领学生们进行合唱，通过耳濡目染，多数孩子在汇报时都有自己的特色，以此带动其他孩子的思考，鼓励争相奋进;

2.评选“阅读榜样”并致颁奖词。每次阅读汇报会结束，我都要求学生写出本次汇报中给自己启迪最多的一位同学，为他致一段颁奖词。然后，每个孩子把自己的榜样以及颁奖词写在便签上，张贴在班上一个醒目的位置。通过这个活动的开展，能鼓励学生认真聆听他人的汇报，获得颁奖词的同学也成为班上的阅读榜样，不仅能激励自己更加努力，他的引领力量也能推动全班同学的阅读。

3.课前3分钟阅读，形成朗读习惯。语文课前3分钟学生提前进行读书，可以阅读课本内容，也可以是课外的诗歌，要告诉学生：阅读不仅仅是默读，还有快速阅读、细细品味、朗读等等，通过不断的朗读，培养学生的阅读语感，以此带动学生在进行自主阅读时能自发地进行朗读，从而增强自己的语感。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》里不下一百次谈到了“只会死读教科书的人是不善于思考的人”。当今社会，随着科技的发展、信息时代的到来，我们生活发生着日新月异的变化，作为语文教师，扩大学生的阅读面、延伸学生的语文课堂，使学生在阅读中获取自己对世界的认知，以此滋养自己的精神家园至关重要。课外阅读实践活动是实施素质教育的一条极为有效的途径，我们以“课内化”的方式对学生的课外阅读进行检查，能提高学生的阅读兴趣、初步培养学生的阅读习惯，为“全民阅读”“终身学习”打下基础。通过课内交流，学生能在听说中丰富知识、拓展视野、培养审美品质，同时也获得了自信。作为语文教师，我们要做教学的有心人，引导阅读成为学生的自觉行为，做“全面阅读”“终生学习”的引领者！

（编辑：龙贤东）