李虹

1 远程培训的发展与应用

随着信息技术的飞速发展和现代教育技术的更新，远程培训已经成为专业技术人员在职学习的一种主要形式，并也已成为中小学教师继续教育和专业化发展的重要模式。借助于网络的远程培训，打通了时空的阻隔，整合了优质的教育资源。这种低成本的个性化学习方式省时、便捷、可交互、可选择、可重复，得到了教师们的认同与喜爱。在中小学教师远程培训中，远程培训学员以自主学习为主，采用课程视频浏览、提交作业、上传资源、查阅和评论同学作业和资源的方式，完成培训任务并获得培训合格证书。这种个体性学习方式不可避免地会出现一些问题。本文以信息技术应用能力提升工程远程培训为主要案例，结合其他远程培训的案例，分析与反思存在的问题，探讨建设学习社区来改善与解决远程培训的方法。

2 中小学教师远程培训中的一些问题

2.1 学员学习自觉性和主动性问题

学员自觉学习和主动完成学习是教师远程培训中最难管理、最难解决的问题之一。

首先是工作和生活的压力大，分身无术难以保证完成各阶段性学习任务等成人学习的客观因素。还有学员本身没有被培训的意愿，迫于上级部门的行政压力参加学习，因此对培训采取抵触情绪。

其次是因为一些网络培训项目，片面追求通过率，好大喜功，通过率门槛过低，致使学员在敷衍了事后就能轻易过关，使学员获得了负面的网络学习经验，从而弱化了积极主动的学习动机。……