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构建绿色语文课堂,发展学生自主思维

2017-01-19吴燕

课外语文·下 2016年11期
关键词:绿色课堂小学语文

吴燕

【摘要】随着课堂改革的日益深化,构建以人为本的,充满生机与活力的绿色语文课堂,发展学生的自主思维,成了教学工作者关注的话题,文章根据自己的教学实践从三个方面简单谈谈自己的看法,供大家研究探讨。

【关键词】绿色课堂;自主思维;小学语文

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

绿色是生命之源,是和谐、是自然、是健康、是发展。绿色课堂就是尊重学生的生命个体,让学生在和谐、自然的教学环境下,健康成长,持续发展。绿色课堂是教育的最高境界,因为它解放了学生们的天性,相信学生们的潜能,开启了学生的心智,让学生们能够自主思维。

一、和谐课堂关系,是绿色课堂的保障

和谐的课堂关系是一切教学活动的基本保障,也是绿色课堂的基本特征,教学是师生互动、交流的双边活动,是促进共同提高的双边过程。教学中教师不是威严的法官,更不是决定生死的判官,教师一定要改变陈旧的理念,建立民主、平等的绿色师生关系,通过完善自身的知识和修养赢得学生的尊重,让学生在宽松、和谐的课堂氛围中,陶冶性情、享受学习,体验成功。

在《三袋麦子》的教学中,教师总结板书:小猴聪明能干,富有创造性,让大家都向小猴学习。这时,教师觉得学生形成了正确的价值观,课堂完美结束。可是没有想到,一个学生站起来说:“老师,我想向小猪学习,把麦子磨成面粉,做成各种各样的美食,我要请我的好朋友一起来吃。”学生的回答肯定是从自己的生活出发,是学生真实的阅读感受和体验,但是教师却说:“你没觉得小猪有点贪吃吗,我们还是多学学小猴吧。”学生悻悻地坐下。这里,教师的做法是非常不合适的,根源还在于并没有和学生有平等意识,认为教师的想法,教材的想法才是权威,并没有给学生创造民主的课堂氛围,那么就失去了一次非常好的发展学生独立思维的机会,没有发展的课堂就不是绿色的课堂。

建立和谐的课堂关系,首先得从思想上打破教师根深蒂固的权威意识,应该抱着宽容的态度,对学生进行肯定、表扬,表扬学生课堂上大胆勇敢的发言,表扬学生独特的思维见解,教师的这种做法也会激励其他学生,调动其他学生的积极主动性,激发其他学生表现的欲望。

二、尊重天性自由,是绿色课堂的基础

绿色课堂是顺应学生的发展规律的课堂,是尊重学生天性自由的课堂。尤其是小学阶段,学生们的一切都刚刚开始,每一个学生都有希望,都有未来。教师要学会容纳、接受每一个学生的不同,课堂上允许学生有不同的观点,不同的见解,鼓励学生各抒己见,满足学生的内心需求,这样学生才能充满自信,养成独立思考的习惯,才能迸发创造的激情。

在五年级上册《成语故事》的教学中,为了完成教学目标,教师严格检查学生背诵情况,大部分学生能按照老师的要求流畅自如的背诵出来。在教师准备通过默写来强化背诵,达到考试要求的时候,一个看起来非常安静、乖巧的学生红着脸说:“老师我不喜欢背诵,但是我能把这个故事讲给大家听,可以吗?”一个平时话语比较少的学生能够站起来向老师提出这样的请求,可以想象学生是需要多大的勇气。此时,如果教师关注的是预定的教学目标,关注的是考试成绩,那么学生的请求可能会被拒绝,但是我们要明白绿色的课堂是尊重的课堂,是让每一个学生找到位置,自主思维得到发展的课堂。“好啊,早就听其他同学说你讲故事非常好,那今天就把这个故事讲给大家听一听吧。”

每个孩子都是上帝赐给我们的一份珍贵礼物,他们有着巨大潜能,课堂上教师要做的就是帮助学生认识自己,相信自己,做最好的自己,让他们的天性得到最好的启示和发展,而不是为了眼前分数,眼前的利益,固定模式,横加干涉。如果我们的教育远离功利,远离世俗,那课堂就是绿色的课堂,学生就能得到自主发展。

三、关注人文素养,是绿色课堂的核心

关注学生的人文素养,教师要传授给学生基本的语文知识,培养学生高超的语文能力,还要帮助学生树立积极健康的人生观和世界观。教师要钻研教材,精选教学内容,课堂上要真正确立学生的主体地位,培养学生学习的责任感,提高学生的人文素质,让学生知道自己学什么,为什么学。

在《海伦凯勒》的教学中,学生在阅读的过程中不会遇到知识上的太大障碍,那么学习的重点就放到海伦不屈不挠的精神上,通过学习,提高学生对不屈不挠精神的认识。“同学们,我们先做一个游戏,请大家闭上眼睛,看看哪个同学坚持的时间长,然后再把耳朵盖起来什么声音也听不到,闭住嘴巴不能说话,大家有什么感触吗?”“老师太恐怖了。”“你是不能开口说话的啊。”教师利用这种游戏的方法,让学生们对海伦凯勒的遭遇感同身受,让他们受到很大的震撼。“海伦真了不起,她克服多大困难才能成功考上大学啊!”“我们太幸运了。”“海伦还去帮助其他的残疾人,我们应该学习海伦。”在潜移默化中提高了学生们的精神世界。

传道授业解惑是教师不变的神圣职责,课堂上教师不仅传授给学生认识自然、认识社会的知识,更重要的是培养学生的精神,这样学生才能健康、快乐地成长,才能成为一个真正对社会有用的人。培养对社会有用的人才,是绿色课堂的核心。

绿色语文课堂是“以人为本”的课堂,它倡导尊重学生的人格,尊重学生的独特个性,尊重学生自身的发展规律,是教育改革未来的方向。所以,在教学中,教师要改变观念,关爱学生,研究教材,探讨教法,把打造绿色语文课堂,发展学生自主思维作为自己的奋斗目标去努力追求。

参考文献

[1]陈宏保,易泰玉.绿色课堂:语文课堂新境界[J].江苏教育研究,2010(32).

[2]孙春华.营造绿色的小学语文课堂[J].文教资料,2010(9).

(编辑:龙贤东)

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