郭素梅

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0073-02

对小学语文来说，要实施素质教育，必须将素质教育的要求全面地渗透、贯穿到小学语文的教学目标中，素质教育的提出，为小学语文教学的改革规定了清晰的上位框架；小学语文教学的目标必须充分地指向和体现素质教育的要求。这就是确定素质化的小学语文教学目标。

1.小学语文素质教育目标

小学语文素质教育的教学目标，概括起来，大致可以分成以下三类：

第一是全面而完整的认知体系。这里不是知识体系而是认知体系。知识体系是客体，小学语文知识体系客观存在于小学语文的教学大纲和教材之中；认知体系是主体对于客体的把握。小学生应当具备理解、掌握和运用语文知识体系的能力。这类目标是小学语文素质化教学的核心目标，它是由国家规定并要接受国家和社会检验的。

第二是动机、兴趣、态度、意志等情感领域的教学目标。学习过程是认知活动和情感活动同时发生、同时发展的过程，两者相随相伴、贯穿始终。当然，认知和情感分别承担着不同的任务：认知主要解决能不能、懂不懂、会不会的问题；而学生在能不能、懂不懂、会不会的时候，必然会有心理感受和情绪体验，产生愿意不愿意学、喜欢不喜欢学、相信不相信自己能学好的情感和态度。可以说，在学习过程中的每一个环节，决计找不到离开了情感的独立的认知活动，也决计找不到离开了认知的独立的情感活动。……