甘 饴

（1.南京交通职业技术学院，江苏 南京，210000；2.南京大学，江苏 南京，210000）

深度整合资源 设计高效教学*
——深度整合型高职英语教学设计案例研究

甘 饴1、2

（1.南京交通职业技术学院，江苏 南京，210000；2.南京大学，江苏 南京，210000）

该文根据教育信息化的要求，针对如何提高高职院校学生英语应用能力这个问题，以“3N教学模式”为核心，基于“移动教学资源库”，结合院校推行的“OAO课堂”建设，展示了如何通过信息技术与英语课程深层次整合，创新教学模式和教学设计，解决高职学生英语学习困难的问题。

课程深度整合；高职英语；教学设计；3N教学模式

在本研究中，信息技术与课程深度整合主要是指狭义范畴[1]内的整合，即将信息技术作为一种学习环境构建和学习认知的工具，有效衔接学生运用信息技术的生活经验与学习经验，通过教师运用融合了信息技术的新教学法知识，将信息技术深度融入到学生的课程学习过程中。这对教师、学生、教学本身都提出了更高的综合性要求。这种要求并非面向知识，而是强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养学生的学习观念和综合实践能力。根据沈琰（2010）[2]的整理，整合技术的教学设计过程模型包括分析、设计、开发、实施、评价五个阶段。研究框架围绕这五个阶段展开，从教学前测到教学后测[3]分析某节具体的基于移动资源搭建的高职英语整合教学设计，从可以运用到课程整合中的新移动资源和课程设计入手，研究信息技术与英语课程深层次整合途径，探讨3N教学模式下的教学设计创新。……