贺仲明

早在两千年以前孟子就曾提出过“自得之”的教育理念，提倡学知识要积极主动，只有这样学习才能深入，学生的能力才会真正得以提升.其实，这与当今课改中所倡导的“自主学习”其内涵可谓高度一致.纵观当前的教育状况，今天的高中化学教学正在面临一种困境，由于高中阶段的化学知识点多而且散，同时还存在很多不易于理解的理论，加之现在学生在实验操作中又缺乏动手能力等诸多因素，致使很多学生对化学学习丧失热情.面对如此困境，任务驱动教学方法则应运而生.该教学方法与传统教学方法两相比较大有不同，其教学核心是学生，教师通过巧设疑难、细排任务来激发学生探索和求知的动力，驱使学生主动去理解、去探究，从而促使学生的各项能力素质得以全面的开发和培养，促使教学效率得以提高.教学中我已对该模式进行了长时间地研究和探索，在此，我与各位老师分享一下自己点滴的所思所获.

一、优化隐性分层任务，让全员参与课堂

学生基础状况各不相同，学习能力也是参差不齐.这就要求教师设计的问题要难易适当，顾及全体学生.问题太难，容易导致学生思维受困，无法突破，打击学生的自信；而问题过易，又容易导致学生在平淡中丧失探索创新的激情和学习化学的热情.因此，设计问题时需要教师顾全能力各异的全体学生，认真把握问题的层次，提问要坡度适当，逐次递进，尤其处……