陈梅

摘 要： 教师适时适度地介入是当前幼儿园教师游戏指导的一大探索内容。教师介入是必要的，但是也是谨慎的，是幼儿园各类游戏所需的，也是保证游戏质量的基本要求。幼儿高质量的区域游戏活动必须建立在适当而有效的“找茬”基础之上，因此如何进行适当而有效的“找茬”是促进幼儿发展的关键问题，也是本文探讨的内容。

关键词： 找茬 幼儿区域游戏 教师介入

幼儿游戏是认识世界、体验社会、模拟现实生活的重要途径。区域游戏是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”、“做中学”。因此，教师要想深入了解幼儿，真正成为幼儿的合作者、支持者和引导者，读懂、参与、指导幼儿游戏成为必修课。

值得一提的是，在观察并读懂幼儿需求之后，教师的介入对幼儿来说是至关重要的。《游戏、儿童发展与早期教育》一书中所提及的“幼儿教师在游戏中扮演的角色”为我们指明了方向。其中，能够起促进作用的角色有旁观者、舞台管理者、合作表演者和游戏负责人四种，游戏负责人的角色比较特别，不仅仅是加入和积极参与幼儿的游戏，更是教师在扮演游戏负责人角色时故意采取步骤丰富和拓展游戏的内容。简单来说，就是为幼儿的游戏“找找茬”。……