王红梅

摘要：在幼儿教育中，教师应该将现代化多媒体教学与玩教具充分结合起来，发挥两者的优势，学会根据不同的教学内容和教学目的，利用各种各样的玩教育，让学生在轻松自由的学习环境中充分发挥主观能动性。利用玩教具吸引幼儿注意力，激发他们的学习兴趣；利用玩教具培养幼儿动手动脑能力，激发他们的求知欲；利用玩教具配合教学演示，培养幼儿探索能力；利用玩教具发散幼儿思维，培养创新能力。

关键词：玩教具；幼儿教育；作用

引言

当前，与高等教育和全日制教育相区别，幼儿教育也是我国教育体系中重要组成部分，并且幼儿教育是所有教育的起点，是个人教育发展的基础，更是关系到我国教育体系层次和教育发展前景的关键所在。因此，幼儿教育的重要性不可忽视。那么，如何才能提高幼儿教育的质量，提高幼儿教育的办学层次，让幼儿能够在学校的教育中健康快乐成长？如何才能利用幼儿好玩好动的天性，利用他们的玩教具，开发智力？便是我们整个社会关注的焦点所在，也是本文将要讨论的重点。

幼儿好玩好动，对任何事物都保持好奇，这是幼儿的天性。目前，市场上的各种玩教具更是种类繁多，样式多样，不乏很多具有新奇性、科学性和教育性的玩教具。若将这些好的玩教育使用到各类学科教育中，将会给幼儿教育带来很多惊奇的效果。

玩具在幼儿的生活和学习中占据了很大的空间，教师可以在教学过程中灵活运用各种玩教具，让幼儿在玩自己喜欢的玩具过程中愉快的学习。在游戏的过程中培养幼儿对事物的感知能力，锻炼幼儿的动手动脑能力，将教学的重点和难点设计到具体的游戏环节中。在带领愉快幼儿玩耍的过程中既完成了教学任务，也促进了幼儿思维的发展，为今后的更高层次的学习和教育奠定了良好的基础。

下面，就让我们具体谈一谈玩教具在幼儿教育活动中的各种作用。

一、吸引幼儿注意力，激发学习兴趣

在前面，我们已经说到幼儿最大的优点就是对各种事物充满好奇心，但同时，也由于幼儿的心智尚处于发展阶段，不能控制和管理自己的注意力。在教学活动中，他们的学习兴趣点和关注点，很容易就被外界事物中的各种声响带走。

因此，在幼儿教育的活动中，教师们一定要注意到这一大特点，并且要善于利用这个特点。切忌不能试图通过严厉控制的手段或方式，控制幼儿的注意力，这样只会适得其反，让幼儿更加不愿意配合教学，甚至出现苦闹现象，让整个教学活动无法进行。

针对幼儿注意力很难集中，却又对各种事物充满好奇心的特点，在幼儿的教学中，教师可以利用各种玩具设计一些时间较短的简单游戏。如利用一张卡片、一根红绳或者是一根彩色铅笔，来吸引幼儿的注意力，以达到激发幼儿兴趣的目的。

兴趣是学习最好的老师，一旦激发了幼儿的学习兴趣，他们就能积极主动地参与教学活动，从而主动获取科学知识和自然知识。在幼儿主动探索的过程中，教师利用玩教具，通过观察幼儿在游戏过程中的动手环节，教幼儿学会调用自己的各种感官，亲自动手去解决问题。

除此之外，教师还应该根据每次教学目的和幼儿个性的不同特点，利用不同种类的玩教具，设计不同教学内容。玩教具的成功运用，不仅仅能较快吸引了幼儿的注意力，还能够活跃课堂气氛，让幼儿快速进入学习状态，从而引导幼儿进行自助式探究学习，促进大脑思维的发展。

二、培养动手动脑能力，激发幼儿求知

幼儿正处于学习的起步阶段，还没有形成自己的学习方法，对教师教学手段和教学方式存在很强的依赖性。一些教师由于应试教育中考试的压力，在课堂教学中一味采用灌输式的教学方式，总认为课堂上的时间老师讲的越多，学生们懂的就越多。殊不知道，在严肃的课堂气氛中，幼儿们只能被动接受，他们并没有充分调动自己的注意力和感官，更不会去主动参与课堂互动。

教师们这一些列不正确的教学方式，只会让幼儿们错误的认为，学习是一件很不愉快的事情，学习就是一个个任务。这样，学生就不会在课堂学习的过程中，主动动脑思考问题，更不用说保持对知识如饥似渴的学习态度，充分的吸收消化课堂上所学的知识内容。

因此，我们必须改变上述的教学模式和教学思维。教师正应该利用幼儿活泼好动、充满好奇的心理特征，在课堂上适当选择与教学内容相关的玩教具，通过设置启发性的情景提问，让幼儿自己动手使用玩教具，向同学们展示涉及到的学科知识。在这样的教学环境中，幼儿们通过细致的观察和触摸，就能在大脑中对知识本身形成初步的感知，激发他们的求知欲望。幼儿们就会带着问题，主动去思考，同时在教师的引导下，他们就能成功尝试去分析问题并解决问题。

良好的求知欲望，是人类前进的动力。教师们一旦利用玩教具激发了幼儿的求知欲，他们就会改变对学习的认识，从而打心底热爱学习，把学习当做是一件愉快的事。幼儿们通过自己亲自动手动脑，去解决学习中遇到的问题，还能有效的促使他们去思考，培养他们独立思考，养成积极参与、爱思考的好习惯。

三、进行教学演示，培养幼儿的探索能力

现如今，多媒体教学早已走进课堂，并取得了较好的教学效果。在幼儿教育中，更应该将多媒体教学与玩教具充分结合起来，充分发挥两者的优势。比如说，为了让幼儿充分感受到大自然的魅力，教师可以利用多媒体将各种风景名胜的图片制作成幻灯片放映，但要探究物体为什么能够漂浮在水上时，教师若还只是单纯的放映幻灯片，就无法激发幼儿的探究能力。

这时，教师就可以利用玩教具进行教学。老师可以准备各种能够沉浮的玩教具，让幼儿们通过将不同种类的玩教具放在水中，观察物体的沉浮，初步感知物体的特质。在这样的一个宽松、自由的学习环境中，教师还应该鼓励幼儿大胆发言、积极提问，并引导学生将能漂浮在水上的物体放在一起，将会下沉水底的物体放在一起，然后观察、分析、总结具有什么样特质的物体能够漂浮在水上。

可以说，玩教具在幼儿教育中的充分利用，尤其是在探究型的教学活动中的利用，能起到科学启蒙的作用，引导学生自己动手探究问题，激发幼儿们的探索能力。同时，教师若将玩教具与现代多媒体教学结合起来，利用多媒体创设问题情境，利用玩教育开展探究型活动，在整个幼儿教育中将会收到更好的教学效果。

利用玩教具进行探究型幼儿教育活动，可以营造出良好的学习氛围，幼儿们才有勇气在课堂上大胆提问，大胆猜想。从而感受到课堂的生动活泼和趣味性，喜爱上科学，激发幼儿科学学习的兴趣。更为重要的是，让幼儿感受到了科学的魅力，让他们初步体会到科学无处不在，追求科学、追求真理的探索活动非常有趣，探索能力的培养也是至关重要。

四、发散幼儿思维，培养创新能力

随着我国教育体制改革的不断深化，在今后的幼儿教育中，教师应该扮演引导者的角色，让幼儿成为学习的主体，引导幼儿在学习的过程中积极探索、不断实践，鼓励幼儿在玩耍的过程中发现问题、发散思维，学会用不同的方式解决问题，培养他们的创新能力。

比如在科学的实践活动中，教师可以为每一个幼儿提供各种不同的纸张，鼓励幼儿自己动手动脑，将这些纸张折叠出不同形状的物体，并对折叠物体种类最多的幼儿发送小红花进行奖励。有的幼儿会将一张张纸折成青蛙、船儿、房子的形状，有的幼儿会折叠成鸟儿、篮子、桃子的形状，还有的幼儿会折叠成飞机、汽车、扇子的形状。正是通过这样开放性的动手动脑实践性活动，充分发挥幼儿们的思维，通过一张纸的小小材料，鼓励幼儿大胆创新，这也正是玩教具的无穷魅力所在。

这样的实践活动，不仅仅对培养幼儿的创造性思维起到有一定的作用，还对幼儿探究科学知识能力的培养起到一定的促进作用。由于，幼儿正处于认识世界、感受世界、发现世界的起步阶段，养成良好的思维模式和行为习惯，更是幼儿成长为成年时期最为重要要的基础。在整个幼儿教育的过程中，利用玩教具的特性，营造生动活泼的课堂氛围，让幼儿在学习的过程中，调动他们的兴趣，鼓励幼儿进行自主学习，从而快速提高幼儿的学习能力以及实践能力。通过利用形式多样的玩教具，鼓励幼儿在相对轻松、自由的学习环境中，拓展思维，从而促进幼儿想象力的发展，为幼儿教育打下良好的基础。

结语：幼儿教育在我国整个教育体系中的重要性不言自明，如何让幼儿教育为今后的高等教育打下良好的基础，是发展幼儿教育的关键所在；而如何利用幼儿的特性发展幼儿教育，便是解决整个幼儿教育发展瓶颈的问题所在。因此，根据幼儿注意力容易分散、对任何事物充满好奇的特性，我们发现玩教具将会在幼儿教育中发挥重要作用。通过具体的教学实践活动的考察，玩教具在教育活动中这四大作用不容忽视。教师可以在将现代化的多媒体教学与玩教具充分结合起来，利用玩教具吸引幼儿注意力，激发他们的学习兴趣；利用玩教具培养幼儿动手动脑能力，激发他们的求知欲；利用玩教具配合教学演示，培养幼儿探索能力；利用玩教具发散幼儿思维，培养创新能力。

参考文献：

[1]郝素兰.让自制玩教具从“好看”到“好玩”[J].幼儿教育，2008

[2]包杰.试论玩教具在幼儿教育中的作用[J].新课程研究，2010

[3]郭传红 王维香.试论玩教具在幼儿教育中的作用[J].教育艺术，2016

[4]吴红娟.试论玩教具在幼儿教育中的作用[J].幼教天地，2014