谢雪平

摘要：初中一年级的数学课堂影响着学生今后长长的数学学习进程，因此，教师尤其要谨慎对待。本文从初一学生的学习心理入手，从“起好步，开好局，充分把握七年级的开端教学”“努力求新、求活，保持教学的生动性与趣味性”两个方面进行了较为全面的探讨，对初一学生数学学习的入门，对教师指导和牵引学生入门有较大的借鉴意义和参考价值。

关键词：浅谈；初中数学；入门教学

刚进入初中学习的学生，大多好奇心强，对各学科都有着浓厚的兴趣。但不少学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，其主要原因是基础太差和课堂上缺乏自主思考，长期以来，教师们为提高学生的学习兴趣进行不懈努力。但师生双方进行教学的教材，课堂教学依然停留于说教和填鸭式，很少关注学生的接受，这会影响学生的学习兴趣。而现行教材的内容安排新颖合理、生动活泼，对学生有很强的吸引力。只要教师的教法得当，就能比较容易激发学生的学习兴趣，进而提升学生的学习能力，提高学生的成绩。

面对新教材，应该如何才能提高学生的学习兴趣进而提升成绩呢？在不断探索和实践中，笔者以为应从以下几个方面入手：

首先，起好步，开好局，充分把握七年级的开端教学。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇和有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。教师要不惜花费时间下功夫，让学生在起始阶段留下深刻而有趣的印象，产生浓厚的兴趣，忘记害怕学数学。如在教学第一章正负数的区别时，可让两学生表演：一个演拥有财产一百万的老板，一个演欠债2亿万的老板，问这两老板的一百万与2亿万有什么区别，学生很容易理解正负数的定义与区别。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可设计学生对数学难学吗？有用吗？数学是不是都这样有趣？基础薄弱的学生能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。再如，在教学“截一个几何体”内容时，就可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。在七年级数学起始阶段的教学中，要在消除学生害怕的心理、提高兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性感染学生。

其次，努力求新、求活，保持教学的生动性与趣味性。七年级数学比较贴进生活实际，有很强的知识性、现实性和趣味性。新教材还抓住七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”，来培养持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。具体可采用以下做法：

1.注重教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用多手段调动学生，唤起参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用准备好的七巧板拼出优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，营造生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。

2.充分让学生参与实践操作。教材针对七年级学生喜欢观看和动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，可把学生分成几个小组，请他们做教师助手，通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。

再次，注重学法指导与教学，培养学生良好学习习惯。新教材在每章节内容都安排了“做一做”“想一想”“议一议”“读一读”等栏目，独具匠心，面目一新。目的是使学生学有趣、学有法、学有得，对教师的教法提出了高要求。在教学中，应从兴趣教学入手，从以下几个环节中进行：

1.培养阅读习惯。具体是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？ 角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生找出问题，随时表扬有进步、有成绩的学生，使学生获得成功喜悦，从而产生兴趣，养成阅读习惯。

2.培养讨论的习惯。通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发积极探讨数学知识，逐步培养思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。

3.培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明，这需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。

4.培养整理纠错题习惯。要求每位同学都准备一本纠错本，把每一个错题都认真整理到纠错本上，并理清思路，找出解题的关键和技巧，举一反三，真正做到活学活用，认识结构清晰，易突破重点难点。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

另外，还可通过开辟第二课堂的方法来激活学生的求知欲。根据教材提示与要求，利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏，玩魔方等等。以丰富多彩的课余活动的丰富与生动去吸引学生，去拓宽学生的知识面，去发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能。

只要我们当教师的富于爱心，坚守责任心，用最本真的爱去促成学生心灵与智慧的成熟与舞蹈，就一定能够帮助初中一年级学生在数学学习上开好局、起好步，赢在起跑线！

参考文献：

[1]李诚.浅探初一数学教学中的学法指导.中学教学参考.2013.29；

[2]常爱荣.用建构主义思想指导初一数学应用题教学的几点体会.数学教学研究.2015.2。

[3]韩文超.浅谈初一学生数学学习方法指导.教育教学论坛.2010.28。