苏满东

摘要：目前，微课作为一种具有创新意识的教学手段，对于其在初中数学教学中的应用，具有提升学生学习兴趣和学习积极性的积极作用，学生可以通过微课进行所学数学概念的自主探究，使学生在拓展数学思维、拓宽数学知识面的同时，逐步建立数学知识体系，有效提升学生的学习质量水平。

关键词：微课；初中数学；策略

目前随着教育部新课改项目的实施深入，对传统的教师采用灌输教学方式，使学生处于被动学习位置的教学现状，提出了促进学生全面发展的新要求。而微课教学方法的出现，为当前新课改教育战略下的初中数学教学改革提供了可行的改革方式。

一、微课含义概述

微课是指利用现代化的短视频传播技术，结合现有的教学资源，制作的用于学生对教学知识点进行课前预习和课后梳理的短视频内容。该种教学模式的出现建立在新课改对现有的教学实践模式提出的新要求基础上。具有传播速度快、教学要点明确、可移动性强等特点，教师可通过互联网信息传播技术将微课内容上传至指定的教学网络平台，学生可利用各种移动媒体终端进行在线或下载学习，虽然与传统的教学模式相比具有较大的差异，但仍然基于传统教学的目的制作、传播。

二、微课在初中数学教学中具有的作用

对于传统初中数学教学模式而言，将教学内容与先进科技技术相结合是一种具有创新意识的先进教学模式，微课作为这种教学模式应用的先驱，打破了传统教学中刻板、枯燥的教学模式，一方面能够将学生在学习中的位置实现有效转换，另一方面也可以使初中数学教学对新课改所提出的培养综合素质人才的要求进行贯彻落实。

微课在初中数学教学中的有效应用，能够提升学生在课堂中的学习和参与积极性，教师可以通过教学相关内容短视频的制作，使学生可以对课前和课后时间进行有效利用，对学习内容进行有效预习和梳理，也可以实现课后的有效复习以及对课堂内知识难点进行二次学习，达到理解、深化记忆和掌握的目的，从而降低学生在学习中知识盲点反复出现和积累的概率，提升学生的有效学习效率。除此之外，微课教学模式的应用，能够使学生处于数学学习的主体地位，充分对学生的学习自主性和探究性进行培养，使学生通过对微课内容的学习，自发的对某一知识难点进行探究，在此过程中逐渐培养学生的自主学习能力。

综上所述，初中数学作为对学生数学思维进行培养的重要时期，微课教学方法在该阶段数学教学中的应用在促进学生综合素质发展、培养学生良好自主探究学习能力发展方面具有重要的意义[1]。

三、微课在初中数学教学中应用策略

（一）在课前预习环节中应用微课

对于初中数学的学习，其中对后续学习具有重要影响的便是学生的课前知识预习和自学。因此，教师可以根据每一阶段的学习重点，事先制作相应的微课预习内容，但需要注意的是，微课内容需要做到能够在较短的有限时间内，对课堂重点知识的知识脉络进行概括，有效帮助学生对知识点能够具有较为清晰的把握，以此提升实际教学中的课堂学习效率和学生学习质量，使初中数学教学活动的开展更具有目的性。

例如，在进行二次函数的教学时，教师可以制作相关的微课视频，将二次函数中一元二次不等式与函数图像之间的关系通过动画演示的方法进行展现，使学生通过微课内容进行课前预习，对二次函数与其函数图像之间所具有的关系建立大概的认知，并通过各类型二次函数图像的演变，使学生了解到构成二次函数所必备的条件，以及各种类型二次函数图像所具有的特点，以此激发学生数学思维的兴趣，促进学生利用目前所掌握的基础知识，自主对各类函数图像进行探究、画图、总结，逐步加深学生对该知识点的理解，有效提升课堂学习效果。

（二）在课堂教学环节中应用微课

课堂教学环节是初中数学教学中具有关键性作用的重要环节，教师不仅要在课堂教学环节中为学生进行新知识的传授，利用有限的时间进行重点、難点知识的详细讲解，还要在课堂中带领学生进行对所学知识点的梳理，使学生能够充分参与进课堂教学，并帮助学生对教学内容进行主动学习。因此，教师可以通过微课内容辅助进行图表类或几何类内容的教学，在制作微课视频时，充分结合教学和教材内容进行制作，以此提升学生在课堂中的注意力集中程度，提升课堂教学质量和效率[2]。

例如，在进行平面直角坐标系的教学时，教师可根据课堂教学内容安排，制作相应的微课内容，安排在课堂教学的内容引导或内容总结部分。使学生通过微课内容，对基本的平面直角坐标系构成要素形成基本的了解，通过课堂教学内容的展开深入，从坐标系构成要素出发，使学生掌握基本的坐标制作和定位知识。在课堂内容总结阶段，教师也可以用微课视频内容，快速的对课堂内容要点进行总结和巩固记忆，帮助学生深化理解。

（三）在自主探究能力培养中应用微课

初中数学学习阶段，对学生自主探究能力的培养，能够有效的促进教学目标的实现和教学质量水平的提升。所以，教师就可以在教学环节中及课后复习总结中运用微课，在微课内容中对学习内容进行梳理总结的同时，进行延伸，对学生进行相关知识点的拓展延伸，使学生通过微课一方面实现对知识难点的再记忆和总结梳理，另一方面通过对知识点的延伸拓展，加深学生对所学知识体系的深化思考和构建，在此过程中逐步养成学生的自主探究能力。因此，微课在数学教学中的应用，可以增加学生在学习过程中的自主探究性[3]。

四、结束语

综上所述，微课作为目前较为创新的教学方法，对于其在初中数学中的应用，能够有效地活跃课堂氛围，增加实际教学中的灵活性，使学生能够对教学内容进行掌握的同时，实现对学生自主学习积极性的调动和自主探究能力的培养。

参考文献：

[1]满红梅.微课教学在初中数学翻转课堂中的运用研究[J].中国校外教育，2017（26）：102.

[2]杜霜.初中数学微课教学应用分析[J].中国教育技术装备，2016（03）：141-142.

[3]于敬洋，刘培培.试论微课教学能提高初中数学课堂效率[J].中国校外教育，2018（03）：168.