龚太亚

关注每个学生的健康成长，注重对学生个体生命的理解、尊重和关爱，培养适应社会进步的具有主体人格的人，这是素质教育的核心，也是新的课程体系的目标取向。因此，在学生成长历程中担任重要角色的教师，一定要尊重学生，维护学生的人格尊严。

笔者班上有个“淘气包”叫方钢。有一次上课，他故意做鬼脸，笔者横视了一眼，继续上课。不一会儿，他又翻出“新花样”，用胶布把自己的嘴巴封着，还不停地做鬼脸，引得学生们哄堂大笑。尴尬之间，笔者灵机一动，说：“同学们都听过囊萤映雪、凿壁借光的故事吧，其实方同学用胶布封住嘴巴，不让自己随便说话，这说明，他内心特别想做个好学生，想成为大家的好伙伴。只要我们相信他，并帮助他，他一定会成为一名守纪律的好学生！”在老师的期待中，学生们也向他投去了信任的目光。从那以后，方钢像变了个人，上课认真听讲，对老师、同学们也格外热情。本来只是一场恶作剧，笔者没有一味地批评、训斥，而是巧妙“栽花”，使学生获得成功。

学生的健康成长离不开教师的尊重和关爱。当学生失去信心的时候，教师应该给予慈母般的温暖和帮助；当学生有某些缺点或错误的时候，教师要用宽容的心去理解帮助他们；承认和尊重学生的个体差异，平等对待每一名学生。

尊重学生首先要对学生有爱心。作为教师要像爱护自己的孩子一样热爱学生。在日常工作中，深入学生，应事事注意，时时留心，观察每一个学生。爱心，是燃烧的火，会让绝望的心灵重新点燃。当学生体验到你的爱心，他们就会直视困难，努力克服生活和学习上的困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前。

尊重学生最重要的是宽容。每个孩子都是一个独立的生命个体，他们的个性、能力、兴趣各不相同，作为教师对学生要宽容，豁达，尤其是面对那些发展慢一拍，在生理上有某些缺陷的，或者是有学习障碍症的，或者犯了错误的学生，教师要用同情心去唤醒儿童的上进心，自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。

尊重学生最根本的是要平等地对待每个学生。学生的差异是客观存在的，我们就应该承认和尊重学生的差异，不能硬性地按照整齐划一的标准来评价要求每个学生。这种差异要求教师创造适合不同学生健康成长的教育，而不是选择适合教育的学生，在教学中我们应该分层施教，帮助学生在各自的基础上得取发展，针对不同层次学生的发展水平，提出不同层次的要求，让每个学生都能获得成功的喜悦。

为师者应该清醒地知道，学生具有安全、情感、被爱、被尊重、渴望自我实现的需要，正是这一系列的需要成为学生发展的内驱力。教育如果能顺应或激发学生的这种需要，就能最大限度地激发学生的潜能，使他们在自己的最近发展区得到最好的发展，教育就能取得事半功倍的效果。

（作者单位：武穴市梅川镇小学）