就地高考不能等也不能急

黑龙江、辽宁、福建等多地相继启动高招报名工作，明确了随迁子女的高考报名标准。就地高考目前面临两大难点，一是相对发达的城市，政府和教育主管部门多有顾虑，担心教育资源再分配伤及自身利益，而所在地居民也担心随迁子女就地高考会摊薄录取机会；二是久治不愈的“高考移民”顽疾也在侵蚀着教育公平。就地高考不仅是教育问题，更是社会问题。就地高考的根源在于区域发展不平衡，以及由此产生的教育资源分布差异。从这个层面来说，加快中西部等欠发达地区的发展，逐渐缩小各地区教育资源的差距，乃是治本之策。而深入推进高考改革，改变“一考定终生”制度并扩大高校自主招生，应当是高考改革的大方向。

——白靖利（据新华社，有删改）

草率撤并农村校是一种懒政

日前，教育部通报了云南保山施甸县草率撤并摆榔乡民族中学，造成恶劣社会影响的事件，要求各地高度重视调整农村义务教育学校布局问题，严格撤并条件，规范撤并程序，强化督促检查。普及义务教育，使每一个孩子有学上，是教育公平的底线。为此，义务教育确立了免费、免试、就近入学等基本原则。只有就近，才能方便低龄孩子上学，这是义务教育以儿童为本的公益性价值的具体体现。应当看到，在城市化进程中，农村学生的减少和学校规模的缩小是一大趋势。伴随学龄人口的变化，农村学校布局不是不能调整；要制止的是“盲目撤并”和“强行撤并”，即不尊重客观现实和群众意愿，去撤并那些还有实际需求、可以继续办下去的学校。应当根据生源变化情况科学规划，将学校分为永久性或过渡性来区别对待，而不宜一刀切。

——杨东平（据《光明日报》，有删改）

民办校“分类管理”重在支持和规范

“民办学校的举办者可以自主选择设立非营利性或者营利性民办学校，但不得设立实施义务教育的营利性民办学校。”日前这一新规受到社会广泛关注。虽然义务教育强调政府责任，但并非由政府完全包办，义务教育阶段的民办学校与公办学校一样，有其自身存在的意义和价值。同样，“不得设立实施义务教育的营利性民办学校”，也不意味着对义务教育阶段的民办学校完全等同于公办学校进行管理。如义务教育阶段的民办学校可以按办学成本收费，拥有比公办学校更大的办学自主权。因此，为促进民办教育稳定健康发展，一方面，针对“营利性”和“非营利性”民办学校的差异化扶持政策需进一步细化；另一方面，两者的不同监管要求有待进一步明确，以便为民办学校的“自主选择”和“顺利过渡”提供切实保障。

——汪明（据《中国教育报》，有删改）

教育人读懂“互联网+教育”很重要

信息技术与教育教学的深度融合将成为今后教育改革的重点。有研究者指出，教育信息化是“‘信息→知识的建构+建构方法的软件化+方法选择的数据库化+资源的电子化”，核心是教育而非互联网技术。如果把多媒体授课、“微课”的制作和传播当作教育信息化或者是“互联网+教育”都是不妥的，因为这并没有给教育本身带来实质性的改变。“互联网+教育”意在用互联网思维推动教育变革，互联网思维是“互联、互动、多元和建构”，每个人都是互联网的主体，也都是创造者和传播者。“互联网+教育”需要更多人主动积极参与，每个人是都教育的主体，最大的动力依然来自教师和学生，技术仅仅提供了一种便利而已。

——蒋永红（据中国教育新闻网，有删改）