马国新

武汉光谷实验中学校长，湖北省校长协会常务理事，华中科技大学教科院研究生兼职导师，国内“帮教育”的倡导者，提出“互助德育”“帮学课堂”和“自救教师”等理念，出版《为何而教》等专著。

清晨出门，发现小区人行道旁的一棵树上，柚子金黄，硕大得压弯了枝头。这景象让我想起了去年的一个秋日，一个硕大金黄的柚子从这棵树上掉下来，让我捡到，如今还在我的书案上。

时光飞逝，不知不觉已是另一个秋后了。

我难免生出些许落寞之感。

每一个秋去秋来，柚子树总会挂满沉甸甸、金灿灿的果实，以飨世人。又是一年匆匆流逝，我们自己又结出了什么果呢？或者说，我们又为社会奉献了什么呢？

我沉浸在深思中，并带着些许落寞的情绪，走进校门。

在巡视校园时，蓦地发现，运动场四周的葱兰开得正盛。

许多时候，打动我们的，或者让人从某种情绪中走出的，并非一些宏大的事物。晨光中一簇带露的小草，午后的绿荫下一根摇曳的树枝，又或者夕照下一朵盛开在墙角的花儿，就已经足够。

一整个夏天，我一直在担心，校园里的葱兰是否还活着。因为，整个炎热的夏季，校园的香樟树下不见了葱兰的踪影，甚至见不到一根葱兰的茎。没想到，秋风渐起，它们又仿佛一下子变了回来似的，亭亭玉立，静静绽放，清秀碧绿间，是点点繁星和一片洁白，雅致得让每一个见到它们的人为之悦然。

此时此刻，你一定认同，美好的事物处处皆在。除了山的巍峨、海的辽阔等宏大之美，校园里数株葱兰亭亭玉立，其洁白素雅之美也颇能打动人心。

风景既在遥远的地方，也在我们的身边和眼前。

我甚至偏执地认为，天地虽大，最美的风景在校园。

校园是一个四季如春的生命场，除了绿树成荫，花香四溢，蝶舞鸟唱，还有满园书香和生命拔节的乐章。更重要的是，还有生命与生命的关照，和为了成长不断涌现的爱的帮助。

高山流水，万物葱茏，但没有一处的生长，会如同校园中的生命，有相遇时的惊喜，挥手时的留恋，有共同的未来期盼和生命与生命之间许下的美好诺言。

青山绿水之间，一棵树未曾被另一棵树感动过，绿叶也未曾让花儿留恋，但教室中的生命，曾经为树的茁壮感动过，也为花开花落叹息过。一寸光阴一寸金，无数光阴的故事被传说，更激发了生命的成长和勃发。

大树不会、也不能给小树以荫凉，但校园中的生命与生命之间却可以施与爱的荫庇，教育者给生命以爱、帮助和成长。在岁月的长河里，在光与影的变换中，教育者总能点石成金、琢璞成玉。

也许，在孩子心目中，教育者如同父母，是一座生命仰望的山或飞鸟梦中的树，但在校园中，教育者会觉得，自己是绿叶，给了花儿以未来。

在校园，我更愿意我们的教育者是一棵香樟树，在守望满园绿色、等待葱兰花开的的同时，不忘自我的成长。

在生命成长的过程中，第一要务应当首先指向教育者，而不是指向少年。“教育是一种帮助”“教育是帮的艺术”，这是“帮教育”所强调的理念。帮是一种能力，教育者永远不能放弃自我的成长。所以，教育者应当是一棵常青的香樟树，在与时俱进的成长中，成全生命的未来。

在校园，“教育是一种帮助”，每一个成长的生命都需要教育者的呵护，但这呵护是爱的陪伴，是方向的引领，以及一路同行，并给予生命以激情、梦想和动力。

如同校园中的每一棵香樟树，以碧绿长青召唤足下的每一株葱兰对绿的向往和对成长的期盼。

未觉秋风起，金黄已满地。但在校园的某个角落，生命仍在静静地绽放，正如香樟树下的葱兰，不经意间已是亭亭玉立。