靳 璨

(扬州大学 美术与设计学院，江苏 扬州 225009)

“服装陈列设计”课程的研究性教学探索

靳 璨

(扬州大学 美术与设计学院，江苏 扬州 225009)

以“服装陈列设计”课程为载体，探索适应学生特点的研究性教学模式。把课程教学内容划分为讲授、自主学习、小组调研、创新设计、课堂汇报五大模块，引导学生自主学习和研究，取得了良好的教学效果。

服装陈列设计；研究性教学；教学模块

一 、 研究性教学的含义

研究性教学是一种教学模式或教学理念，其旨趣在于“教”和“学”的全过程都贯穿着研究性的特征，在研究、探讨的过程中，调动学生自主学习的积极性，激发学生的求知欲和创造性，培养学生多方面的能力[1]。与传统的教师主动输出、学生被动输入的教学模式不同的是，在研究性教学过程中，教师不再是教学的核心和关键，而是教学的组织者和引导者；学生不再是一味地被动学习，而是主动获取知识、参与实践。为了适应高等教育的发展，我校(扬州大学)自2007年起在部分本科课程教学中推进研究性教学改革，“服装陈列设计”被选为研究性教学试点课程之一。

“服装陈列设计”是一门涵盖市场营销学、色彩学、人体工程学等多个学科的综合性课程。该课程的教学目的是让学生系统地了解陈列相关技法，以及熟练运用视觉化的手段去展现企业的商品计划与营销模式。该课程中涉及到实际操作性内容较多，由于各方面条件的限制，传统的讲授型教学模式不能满足学生的学习需要，我们尝试在该课程中实施研究性教学模式，取得了良好的教学效果。……