张锡群

(江苏省海门市六甲初级中学,江苏 南通 226100)

以问启思 以思启智
——谈苏科版“电阻”一节的教学策略

张锡群

(江苏省海门市六甲初级中学,江苏 南通 226100)

在生本教育中，不仅要激发学生的学习兴趣,提升学生的课堂参与度,更应要在学生参与的过程中激发学生的思维活力.课堂中科学合理的问题能在无声无息中引发学生的思维碰撞,启迪学生的智慧生长.

问题;思维;智慧;电阻

问题是思维的“导火线”,在课堂教学中,好的问题不仅能启发学生的思维,更能启迪学生的智慧.笔者结合苏科版九年级上册的“电阻”教学,探讨“以问启思，以思启智”的教学策略.

1 以问激趣，以动启思

电阻是一个陌生而熟悉的概念,陌生的是学生在生活中没有构建一个明确的电阻概念,而熟悉的是学生在前阶段的学习过程中,已经隐隐约约地感受到有种东西在阻碍着电流的通过.在老师的介绍中,我们会听到“高速公路”“崎岖小路”等字眼来形容电流所流过的路径,在这种学情背景下,我们要启发学生将原有知识储备和将要学习的内容融为一体.笔者采用问题驱动的形式，激发了学生的兴趣.

图1

问题1:同学们注意到家里的调光灯吗？(教师展示调光灯,边调试、边提问.)

问题2:要改变灯泡的亮度，是改变电路中的什么来达到这一效果的？

问题3:你能利用桌面上的器材试着改变如图1所示的电路中的电流吗？

问题4:比一比,哪个同学能很快改变电路中的电流,以此改变灯泡的亮度？……