杨素红陆丽萍

（1.江阴市新桥中学 江苏江阴 214426 2．江阴市第一初级中学 江苏江阴 214400）

初中生化学微粒观念形成的教学策略

杨素红1陆丽萍2

（1.江阴市新桥中学 江苏江阴 214426 2．江阴市第一初级中学 江苏江阴 214400）

微粒观是化学基本观念之一，对学生学习化学知识和培养化学思维具有重要的意义。本文阐述了微粒观的内涵以及初中生发展微粒观的现状，并结合人教版教材和教学实践活动举例谈谈发展初中生化学微粒观的教学策略。

初中生 微粒观 教学策略

化学是在分子原子层次上研究物质的组成、结构、性质和变化规律的科学，因此微观与宏观的联系是化学不同于其他科学最特征的思维方式。建立对微观世界的想象力是初中化学教学不同于其他课程的特点，也是其他课程不能代替的，所以培养学生的微粒观是初中化学教学中的重点和难点之一。[1]

引言

1．微粒观的内涵

化学的微粒观是基于物理的微观论而产生的，即物质的物理构成，最初其主要包括以下内容：物质都是由分子、原子等基本微粒构成的；微粒很小；微粒是永不停息的运动的；微粒间有间隙；微粒间存在着相互作用等。[2]

随着化学工作者的深入研究，化学的微粒观也在不断发展更新。现在普遍认为，化学的微粒观的具体内容有：物质是由原子、分子、离子等层次的微粒构成的；构成物质的微粒很小很小；构成物质的微粒是运动的，微粒之间是有间隔的，且存在着相互作用；在化学反应中分子发生变化，而原子不变；……