李明慧 李真真 张璐 路遥 郝红晓 谢尧

100015 北京，首都医科大学附属北京地坛医院肝病中心肝病二科

·教学园地·

PBL教学模式在病毒性肝炎教学中的价值

李明慧 李真真 张璐 路遥 郝红晓 谢尧

100015 北京，首都医科大学附属北京地坛医院肝病中心肝病二科

随着PBL教学理念的迅速发展和普及，其在临床医疗教学中的作用也越来越受到人们的重视。将PBL教学模式渗透至病毒性肝炎中是一次临床教学的新型模式探索，这种以学生为主体，把提高学生自己解决问题能力为教学目标的教学方法既激发了学生在病毒性肝炎教学中的学习热情，同时也提升了学生独立思考、科研创新的能力。

以问题为基础的教学法(Problem-based learning，PBL)是以问题为导向的教学方法。PBL是20世纪60年代末发展起来的一种临床医疗教学模式，1969 年由美国的神经病学教授Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首创，此后迅速发展，目前已成为国际上较流行的一种医学教学方法[1]。PBL强调以学生为主体，是一种以促进学生的自学动机、提高学生自己解决问题能力为教学目标的教学方法。基于此，我们将PBL教学模式引入病毒性肝炎临床教学中，旨在改善教师的教学质量，提高学生的独立思考、科研创新的能力，培养出更多的创新型医学人才。

1 传统病毒性肝炎教学特点

1.1 我国病毒性肝炎教学的特点 在我国病毒性肝炎临床理论教学内容多而理论课时相对较少，但临床实习和见习时间相对充裕。学生学习病毒性肝炎主要以临床实践为主，理论培训时间相对少[2]。……