王庆华 梁 良 栾树荣 徐殿红

1 滨州医学院护理学院护理学人文教研室 烟台 264003；2 滨州医学院临床医学院诊断学教研室；3 滨州医学院附属医院放疗中心



翻转课堂教学模式在《护理研究》课程教学中的应用效果及评价*

王庆华1梁 良1栾树荣2徐殿红3

1 滨州医学院护理学院护理学人文教研室 烟台 264003；2 滨州医学院临床医学院诊断学教研室；3 滨州医学院附属医院放疗中心

目的 探讨翻转课堂教学模式在《护理研究》课程教学中的应用效果。方法 选取护理学专业2012级五年制本科生230人作为实验班，2011级本科生218人作为对照班。对照班采取讲授法和案例式教学，实验班开展翻转课堂教学模式，学期末比较两班学习成绩以及学习效果评价。结果 实验班73.53%护生非常赞同翻转课堂教学模式和评价体系，66.21%护生认为翻转课堂教学模式有助于培养学生的学习能力和创新意识，75.34%护生认为翻转课堂教学模式有助于培养学生的团队合作精神和沟通交流能力；实验班护生考试成绩(86.21±3.67)分与对照班成绩(82.35±4.29)分比较有显著性差异(P<0.05)。结论 护理学专业教师需转变教学观念，创新教学模式，尝试采用翻转课堂教学模式，不断提高护理研究教学质量。

翻转课堂；护理本科生；护理研究；课程教学

《护理研究》是护理学专业本科教育必修课程，主要是培养学生科研意识和创新能力、逻辑思维能力、评判性思维能力、分析问题、解决问题能力和初步的科研能力。翻转课堂(flipped classroom)也称反转式教学(flipped instruction)[1]。最早将翻转课堂应用于课堂教学的是美国科罗拉多州林地公园高中，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学模式。……