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浅谈提高初中物理课堂练习水平的有效策略

2017-01-12赖玉华

成长·读写月刊 2016年12期
关键词:课堂练习提高初中物理

赖玉华

【摘 要】初中物理课堂教学中进行课堂练习是必不可少的教学环节,提高课堂练习的有效性,是实现素质教育的有效方法之一。如何提高物理课堂练习的有效性,避免多而不精的练习方法,是每一位初中物理教师都必须面对的问题。教师的教学目的是让学生能够熟练掌握物理知识,让学生能够熟练应用物理知识解决实际问题。进行有效的课堂练习,是实现这一目的的根本方法。

【关键词】初中物理;课堂练习;水平;提高;策略

初中物理是一门难度系数很高的学科,也因为其中定理和公式的复杂化,所以需要教学与练习的互相配合,才能深化对物理知识的理解。但是,目前初中物理课堂仍然是以教学为主,没有充分安排好课堂练习的时间和内容。但由于初中学生对物理的掌握程度是需要通过练习来检验和巩固的,而且有助于发现学习中没有掌握好的问题并加以解决。因此,遵循正确的原则。科学合理地安排初中物理课堂练习,对教学工作的开展大有裨益。

一、初中物理课堂练习的目的

要在物理课堂中加入课堂练习,深化对知识的梳理和分析,就必须意识到课堂练习的重要性及其目的。之所以要在课堂上,在进行过基本的理论学习之后展开练习,一是可以及时发现学生的一知半解之处,他们对知识点还没有彻底掌握的部分,从而有针对性地进行讲解,这比教师自顾自地讲授效率要高得多;其次,对学生已经掌握并能熟练运用的部分,通过练习也可以得到巩固,记忆更加深化,所谓“学而时习之”就是这样的道理;最后,除了学生的接受和理解本身,教师也能通过学生的反馈及时发现自己教授过程中的疏漏,改进教学方法,聚焦教学中的重难点,以帮助学生更好地找出不理解的部分加以深化教学,使每一个学生都能够循序渐进地提高物理成绩。这三个方面是课堂练习的主要目的,这与初中物理学习的特点是分不开的。物理学习难度大主要就在于理论与实践的结合十分紧密,由“物”而“理”,因此在进行学习时也不能纯粹地听讲和做笔记,而是应该结合学习的知识点,自己进行练习,这样才能比较快速地学习到物理知识,提升自己的技能。

二、初中物理课堂练习需要遵循的原则

上面已经谈到,在物理课堂加入练习环节是十分必要的,对提高学生对物理的理解大有裨益。但是,如何能够将物理知识和练习更好地结合在一起呢?这就必须谈到具体的课堂练习安排策略。

1.练习安排的层次性

新课程的基本理念要求能使全体学生都获得全面发展。这就要求在教学中能考虑学生的个体差异。在实际教学中,学生都做同样的习题,学习水平较高的学生通常感觉没有挑战性,淡而无味,“吃不饱”,久而久之,他们便会失去学习物理的兴趣,继而不能最大限度地发展自己;而学习水平较差的学生则会感到难度太大,力不从心,“消化不良”,久而久之,他们就会望物理而生畏,进而却步。这也就是说,实际教学中的习题没有体现出教学的层次性,不能适合不同思维能力的学生的发展需求。因此在设计习题时,应注意精选习题,不搞“一刀切”,要设计不同层次的习题,以适应不同水平的学生,给学生一个自主选择、协调发展的空间,让每一个同学都有机会获得充足的成功体验。设计层次性习题,还包括同样一道题能适合不同水平的学生,由于学生的水平不同,他们对习题解答的水平也不同。教师要根据本班学生的知识水平来练习,练习要求不能太高,也不能太低,要适应不同层次的学生,同时要针对本节课的重、难点由易到难、循序渐进。(1)练习要练选,教师要对手边使用的练习进行筛选,选取典型试题,保证做题的质量;(2)严格控制作业总量,依据学生学情、教学内容精心设计习题数量、难度,争取做到少而精,难度要降低,梯度要缓,做到有效;(3)讲解要细致,注意方法的传授,注意帮助学生纠正错误,分析错误的原因,帮其改正;(4)力求完善内容,有效作业要考虑习题的基础性、技能性、创新性的比例合理,要考虑到学生的个体差异,又要关注学生的发展,尽量合理、有效。

2.练习目标的生活实效性

物理与生产生活密切相关,比如学习杠杆原理,生活中就有很多运用到这一原理的例子,比如剪刀的长短。因此,从生活实际出发设计练习题目,通过练习题目深化对生活常识的理解,让物理走进生活,让生活走进物理,是激发学生学习物理兴趣的一个重要途径。

3.练习过程的课堂时效性

课堂练习不仅仅要把握好层习性和实效性,更加明显的一个要求是要掌握好时间。毕竟,课堂的时间非常有限,其中一部分要用来讲授基本的知识点,是一个双向传输的过程,另外一部分时间才能交给学生,通过练习来巩固已经学习的知识点。那么如何具体地分配教学和练习的时间就显得十分重要,不能顾此失彼,既不能忽略练习的重要性,也不能有失偏颇地一味强调课堂练习。

4.练习内容的科学合理性

到了具体的练习内容的安排方面,教师必须保证练习内容的科学合理,才能使物理练习产生积极的效果。首先,课堂练习已经是依附教材进行的,根据每一堂课所讲的知识的不同,从教材知识点出发设计相应的练习题目;其次,练习题目最好具有一定的开放性,能够引发学生思考而不是纯粹地计算。因为物理学习最重要的是学会发散思维,学会解题方法,而不是生硬的计算套路。这几要求教师在设计题目时,一定要学会选择典型的、具有代表性的和具有开放性的题目,能够激发学生的物理思维,引发他们思考。

综上所述,物理学习难度大主要就在于理论与实践的结合十分紧密,因此物理教学应该结合学习的知识点,指导学生进行练习,这样才能比较快速地学习到物理知识,提升学生的技能。初中物理课堂练习的安排需要遵循层次性、目标的实效性以及课堂时效性和练习内容的科学合理性几个方面。

参考文献:

[1]王洪生;初中物理教学中实施分层探究式教学[J];中学生数理化(教与学);2016(05) .

[2]寇荣祥;浅谈初中物理知识难点突破[J];好家长;2016(08) .

[3]覃启芬;初中物理教育教学中如何培养学生的逻辑思维[J];考试周刊;2016(20).

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