【摘 要】中学生心理健康直接决定其今后发展前景，有关教育机构必须引起全面重视，尤其是面对充满个性的独生子女和升学挑战等压力期间，应该愈加细致地挖掘传统心理健康教育中遗留的弊端，并结合丰富实践经验予以改善，借此为广大中学生提供愈加科学和人性化的学习指导服务。基于此，笔者决定探讨当前我国中学生心理健康教育中存在的弊端，以及日后具体化改善措施，希望能够借此促进学生身心健全化发展结果。

【关键词】中学生；心理健康；教育弊端；改善举措

现阶段社会不同领域都对中学生心理健康教育问题产生强烈的关注度，须知中学生群体始终处于半成熟和半幼稚的成长阶段，身心抗压能力十分有限，一旦遭遇到任何困境便会产生心理障碍，如若长期放置不管，便会诱发自残、伤人等不良事件。所以说，为了确保今后中学生塑造出健全的人格，有关家庭、学校和社会之间要通力合作，在创造安定和谐的环境基础上，针对中学生群体开展完善科学化的心理健康教育活动。

一、现阶段我国中学生心理健康教育中遗留的弊端

（一）心理健康教学理念上存在错误认知迹象

目前我国在针对中学生开展心理健康教育工作中，始终出现一定程度的错误认知状况，尤其作为心理教师或是班主任，在进行中学生群体进行心理教育干预环节中，主要将大部分精力投放在一些存在心理问题的学生身上，而不是针对班级成员整体加以教育改造。就是说，只有在某些学生呈现出严重的心理问题之后，教师才会积极主动地加以教育控制，这类滞后性应对模式，根本不足以贯彻落实现代中学心理健康教育的预见和防范性规范诉求，同时更令中学中的心理健康教育主导地位和服务辅助效用产生强烈的弱化反应。

（二）心理健康教育团队专业技能和职业道德素养低下

结合过往实际调查结果对比校验，我国目前许多中学校园之中都充斥着升学应试的匆忙气息，许多中学领导和教师只顾着令学生考出好的成绩并进入好的学校，而未能适当转移精力到专业化心理健康教育人员配备事务上。尽管说部分中学校园内已经设置心理咨询室，但是发挥的正向引导效用并不是十分显著，加上缺乏合理数量的专职教师，使得一些不具备专业知识和资格证书的教师开始同步承接心理健康教育职务，目的则完全是应付上级机构检查。

（三）心理教育理论内容过于陈旧落后

我国在针对中学生进行心理健康教育过程中，沿用的诸多理论内容实际上都是借鉴于外国的，既有知识体系更新速率有待提升。正是在如此落后的理论作用之下，中学生心理健康教育效果势必会衍生出和教育机构规范诉求相互违背的迹象。再就是大多数中学心理健康教育人员，在教育过程中并未能将理论和实践予以有机融合，使得学生跟进意识不强烈，最终课程讲解效果也变得更为不理想。

二、日后强化我国中学生群体心理健康教育实效的措施

（一）学生理想信念教育力度的强化

如若想要确保中学生群体拥有足够健康的思想和心理，基础条件便是培养他们健全化的世界、人生和价值理念。须知在科学合理的世界、人生和价值观念交互作用之下，中学生会愈加客观细致地解析外界-个人的关系，进一步灵活发挥自身各项技能和作用，使得不同类型关系都得到良好地处理，避免出现显著的心理反应异常状况。须知一旦说某类中学生自身需求、行为理念，开始和社会规范准则产生强烈冲突，那么他今后的学习、生活和工作道路便会愈加艰难，处处碰壁之后造成严重的心理创伤。所以说，学校有必要将中学生理想信念教育视为心理健康教育体系中的重要结构单元，在重视这方面工作内容基础上，将学生心理问题的滋生状况予以最大程度地遏制。

（二）学生妥善处理人际关系能力的培养

须知妥善的人际关系，对于中学生个体心理健康有着直接性决定作用。需要注意的是，在进行和谐友好的人际关系建设过程中，并非要依靠于逢迎谄媚的语言表达方式，而是要凭借真诚善良地心去对待每个人基础上，树立起严于律己的高尚品格。至于中学生人际关系建立维持的对象，则主要包括父母、教师、同学、朋友和异性等，当中最重要的便是朋友关系。结合以往数据整理分析，许多中学生一旦心生苦恼，便会在第一时间内找平时最为亲近的朋友倾诉。所以说，日后中学生完全有必要在人际交往过程中锻炼个人诸多优质化品格，保证在其间顺利贯彻自助助人、自尊尊人、自信信人等规范性指标。而对于学校来讲，则要定期组织多元且有趣的实践交流项目，令中学生认识更多的朋友并建立起宽阔的人际交往网络，确保他们今后不管出于什么样的生活、学习和工作环境，都能够和身边的人搞好人际关系，避免因为彼此冲突或是长期烦闷而威胁到心理健康。

（三）设置专门的心理咨询师并配备高水准的心理教师

须知中学生群体始终处于身心发展的特殊阶段，因此内心长期充斥着矛盾和冲突特性，如若无法在合理时间范围内得到宣泄处理，便会成为他们今后人生难以摆脱的心病。面对此类状况，有关中学领导需要做好投资，力求搭建起高端的心理咨询室并配备合理数量的专业化指导教师，令学生遗留心中的困惑能够得到快速解决，为他们今后心理健康化发展，提供应有的保障条件。

再就是督促学校实时性强化和学生家长之间的交流实效，树立起共同教育的协议。即定期和学生家长联系，以确保收集整理学生在家和校园不同阶段的心理健康问题；再就是透过家长会组织，向广大家长汇报学生在校的表现状况，在收集整理各类家长意见基础上，彼此合作探讨出一体化的心理健康教育方针和目标。

结语

综上所述，如今我国素质化教育方针已经予以大力推广执行，同步状况下中学生群体的心理健康教育问题，开始引起学校领导全面性重视。须知中学生是今后我国兴旺发展的希望，因此学校要竭尽全力为学生创造良好的心理健康教育环境，令学生能够在教师精确化指导作用下和周边人员建立起和谐人际关系，不断适应各类挑战困境。长此以往，朝着身心健全化发展目标不断前行。

作者简介：马东海（1980-），男，籍贯：甘肃省陇南市两当县，民 族：汉，职称：中教二级，学历：大专。研究方向：教育教学，行政管理，单位：两当县教育局。

参考文献：

[1]于红军.中学生心理压力与应对方式之间的关系探索[J].网络财富，2010，24（22）：124-150.

[2]高心法.中学生心理健康教育的探索与创新[J].学校党建与思想教育，2010，31（18）：157-169.