金凤

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园要“开展丰富多彩的户外体育游戏，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到：开展户外体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育活动，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。混班体育游戏活动打破了原来传统的体育活动组织形式，孩子们依据自己的意愿、兴趣选择伙伴，自主选择运动器械、材料，在活动中可以根据自己的喜好来选择活动的区域。这样不但能调动幼儿的想象力，发挥器材一物多玩的功能，还可以更好地调动和激发孩子们共同参与活动的兴趣，对促进幼儿的身心发展有不可估量的价值和作用。我园针对混班体育游戏活动做了大量的研究工作，结合本园实际，积极探索，勇于创新。目前，已取得了一些成果。

一、落实科研、加强学习和培训

我园针对混班体育游戏活动做了大量的研究工作，加强了全体教师的理论学习，定期开展教科研活动，做到定时间、定地点、定内容、定主讲。采用“走出去”“请进来”及自培自学的方法，加大了培训力度。同时，对保育员开展了大量的培训工作，让每位保育员切实地了解自己在混班体育游戏活动中所要承担的工作。在研讨中，保育员也参与其中。为了科学掌握混班体育游戏活动对幼儿体质体能的促进作用，我园在2015年3月份分别对本园以及同区域的另一所幼儿园小班的幼儿进行了体质、体能测评。

二、制定全园混班体育游戏方案

（一）时间安排

每周大、中、小年龄段都会进行一次户外混班体育游戏活动。具体时间安排如下：小班组每周五上午10：00-10：30；中班组每周四上午10：00-10：30；大班组每周三上午10：00-10：30。

（二）场地空间安排

1.室内外场地安排。

环境是重要的教育资源，环境的创设和材料的提供是激发幼儿运动的一个不可忽视的重要因素，如何充分挖掘利用幼儿园现有的环境资源、合理规划划分区域是我们教师要思考的问题。要准备开展哪些区域？在什么地方设置？需要多大的空间？怎样因地制宜？如何充分利用园内的自然环境，如小沙池、围墙、栏杆、山坡、草地、小路等？利用山坡设置摘水果的游戏；在平地上设置走跑区、平衡区等；在塑胶地上设置弹跳区；利用车棚设置悬吊的游戏等等。同时我们也将室内空间进行了有效的组合，充分利用了多媒体大厅、走廊等空置场地。

2.游戏的设计。

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域中对幼儿动作发展的要求，教师们做了大量游戏的收集、设计和整理的工作。针对不同年龄段幼儿在动作发展上的不同特点，我们将混班体育游戏活动区域分为跑跳区、平衡区、攀爬区、综合区、投掷区和车区。

3.游戏器械投放。

丰富多样的游戏器械是组织好户外混班体育游戏活动的必要保障。我们投放的体育器械共计6大类，分别是平衡类、攀爬类、投掷类、跑跳类、车类以及综合类，器械数量达100余件。大部分的体育器械都是教师们利用废旧物制作的。我们还发动了家长和孩子的力量，让他们也参与到游戏材料的设计和制作中。目前，全园共有亲子体育器材共计360余件。

在游戏中，我们充分开发器械功能，创设有利于幼儿发展的物质空间。如：发现幼儿园缺少平衡类、攀爬类大型体育器材，幼儿园购买增添了近10万元的体育器械，在不同的区域投放了大量的丰富的运动材料。如：攀爬区有多功能攀岩架，平衡区有竹梯、平衡木、荡桥，钻爬区有充气爬网、轮胎山，车区有滑板车、手推车、自行车等。在大型滑滑梯下面，我们在地上铺上了垫子，幼儿可以在滑滑梯下面钻爬或者捉迷藏。物尽其用、一物多玩。多样化的材料满足了不同能力孩子的需要，为孩子在运动时的自主选择和探索提供了可能。

4.游戏的组织与开展。

在每个区域设置负责的老师或者保育员。他们不但要负责维持游戏活动的秩序和安全，同时还要负责本区域的器材整理和归放，最重要的是要负责本区域的现场指导和观察。为了鼓励幼儿参与多个游戏，而不在一个区域中游戏的时间过长，造成动作发展不全面或某一个区域过于拥挤等情况，我们在每个区域都投放了一种颜色的手环，幼儿在此区域结束游戏时，便带上相应颜色的手环。在混班体育游戏结束后，幼儿要尽可能地集齐不同颜色的手环。回到班级后，幼儿要将自己本次收集的手环颜色登记在记录表上。教师根据记录表可以全面地掌握班级游戏的整体情况。这样不但能激发幼儿参与多个游戏的兴趣，促使幼儿动作发展均衡，也能帮助教师掌握一段时间内每个区域的参与人数，以便于下一步的观察和指导工作。我们在操场边设置了休息区，在休息区内准备了小椅子、温水、擦汗毛巾以及衣架。当孩子玩累时，可以自己去休息区，擦汗、喝水，坐下来休息一下。在开展户外混班体育游戏活动时，教师是体育游戏的观察者和指导者，也只有通过教师的观察和指导，才能对游戏内容和游戏材料进行再设计、再提供。如在投掷区，孩子们站在一根长长的投掷线后面玩丢沙包游戏。一开始他们都很兴奋，瞄准前面的投掷目标投了一次又一次。可没过多久，孩子们便开始不耐烦了，继而转向了其他的运动区。教师发现问题后，很快将游戏内容进行了调整，创设了高低不一的投掷目标，并在投掷目标上贴上“害虫”图片和相应的分数，让幼儿“打害虫，算分数”，由幼儿自主记录，教师协助。孩子的兴趣被再次提起来。

三、总结反思，不断优化

反思是一种自我成长的有效途径。在混班体育游戏活动开展的过程中，反思的方式也是多种多样的。我们通过教师撰写观察记录、个案分析以及教师每月针对体育游戏的一篇反思、讲座交流等形式，使教师形成强烈的反思意识，提高反思能力，促进教师专业成长。提倡教师在反思中感悟，在反思中提高专业水平。

如在研究的实践过程中，教师们发现天气因素制约着户外混班体育游戏活动的开展。天气恶劣时，户外混班体育游戏方案无法执行。为确保混班体育游戏活动的按时开展，为此，课题组制定了混班体育游戏活动的室内活动方案。室内场地相对较小，很多的大型器械无法在室内使用。我们充分利用了多媒体大厅、走廊、过道等有限的空间，将能在室内开展的游戏保留，无法保留的便重新设计游戏活动，混班体育游戏活动便不再受天气因素的制约。同时，我们发现季节因素也是制定方案时需要考虑的因素。通过反复研究，活动方案中的游戏根据季节因素做出了调整。如在夏季可以加入有关水的游戏；在冬季，幼儿光脚走用鹅卵石铺的小路这个游戏就要替换掉。每一次的活动后，指导老师们都会聚集在一起，找出活动中的问题和不足，共同商讨解决措施，并及时地改进和调整。在混班游戏的实践中，保留下来的游戏都是孩子们喜爱的、感兴趣的，我们仍在不断地改进和完善，也正在一步步地将混班体育游戏活动做到常态化。

另外，我们充分利用一日活动中的有效时间来让幼儿体验混班体育游戏活动的快乐。如：晨间活动时间、离园活动时间等。

四、一分耕耘，一分收获

从户外混班体育游戏活动开展至今，不但幼儿从中得到了发展，教师的专业能力也得到了提升，从而促进了幼儿园整体保教水平的提高。

（一）幼儿得到全面发展

1.幼儿对体育游戏的兴趣得到提高。

户外混班体育游戏活动打破了原来传统的体育活动组织形式，把孩子放在了自由、宽松的环境中，为孩子们提供了一个自由、交往、合作的机会，孩子们可以根据自己的喜好来选择游戏活动，不同班级的孩子也可以互相交流、合作。如：在骑脚踏车时，虽然孩子们不是一个班级的，但是他们都会比较谁骑得好，谁骑得差一点，谁最先骑到终点，谁稍微慢了一些。在这样的比较下，孩子们对体育游戏的兴趣得到了激发和提高。

2.幼儿的身体素质得到提高。

在户外混班体育游戏活动开展的过程中，发展了幼儿的走、跑、跳跃、投掷、钻爬、攀登、平衡等基本动作。在45分钟的游戏活动中，运动量得到了保障，幼儿的身体素质也得到了提高。

3.幼儿的社会性发展得到提高。

在户外混班体育游戏开展的过程中，幼儿的社会性发展得到了提高。例如：在游戏中有角色替换的，幼儿的身份可以是多样的，通过角色扮演体会到不同角色的情感态度，学习成人社会交往方式。通过游戏中的情节表演，用角色对话来引起幼儿的兴趣，从而促进幼儿合作行为的产生。同时，幼儿共同参与到游戏场地的布置和器械的摆放中。当幼儿无法独立完成时，就会想到请其他小朋友帮助，便产生了合作的意识，从而取得游戏的成功。这样，幼儿在游戏中便自然而然地学会了与人协调、交流合作。

4.幼儿解决问题的能力得到提升。

在混班体育游戏的过程中，常常会发生一些问题和冲突。这就需要幼儿运用一些较合理的方式去解决问题，在解决问题的过程中幼儿学会协商和互助合作。如：在平衡区中，教师为培养孩子的平衡能力，教师将轮胎放在地上，幼儿在轮胎上行走。有幼儿想出了将轮胎立起来当“马”骑，骑一骑后觉得不好玩，于是让一个小朋友“骑”在轮胎上，两边各一个小朋友抓住轮胎左右摇晃。骑“马”的小朋友不能掉下来，刚开始，只要一摇晃就会掉下来。后来，有幼儿发现，两边的小朋友摇晃的力气小一点，用力均匀一点，骑“马”的人不容易掉下来。大家在不断的交流讨论、相互分享经验的过程中，提升了发现问题、分析问题、解决问题的能力、同时还体验到合作的快乐。

（二）教师得到发展

教师的观察指导能力得到了提高。在开展混班体育游戏的过程中，要促进幼儿的动作发展和意志品质，就需要教师根据幼儿的年龄和动作发展特点，在活动中有目的、有计划地观察与指导。探索如何作为支持者给予幼儿最适宜的指导，不断创新方法，提供机会让幼儿掌握必备的运动技能与技巧，从而提高身体的协调性和灵活性。在教师观察记录方面，一开始通过教研组制定了观察记录表，每周上交一次，教研讨论。最后发现，这项工作不但增加了教师的工作压力，同时流于形式。很多教师的观察记录内容空泛，只记录了现象，而没有相关的分析和评价。同时很多记录都是事后回忆的，信息上有大量的疏漏。通过研讨，我们尝试通过文字、照片、视频（音频）、图画等方式来记录幼儿的活动。教师随身携带便签条或者相机，随时记录发生在幼儿身上的大事小情。每周整理一次，记录在观察记录本上。在这个过程中，慢慢地形成了一些经验，如将记录所需要的材料（纸、笔）等放在随手可取的地方，在记录的过程中，幼儿的姓名使用缩写，要把记录和每日的教育教学活动融为一体，设置实际的目标等。

在这个不断调整的过程中，教师的观察指导能力有了提升。下一步，我们需要做的是让孩子、家长和老师都参与到观察记录的过程中来，幼儿将自己的感受告诉家长，培养家长观察记录的意识。对于家长来说，这项工作不但是对家长的挑战，更是对幼儿园的考验。怎样站在幼儿的立场上分析他们的行为表现，对幼儿当下的发展水平和发展需求做出科学、合理的评估，以此为据来调整我们的课程目标和内容，是任重而道远的事情。

（三）幼儿园整体保教质量得到提升

初步形成了幼儿园混班体育游戏活动园本实施方案，活动的效果也得到了领导、专家、同行和家长的认可及赞誉。幼儿园的整体保教质量也得到了提升，一年以来，我园户外混班体育游戏活动的研究成果共向省、市、区同行及姐妹园展示12次。

总之，有效地组织和实施户外混班体育游戏活动，让幼儿更加自主地参与到了体育活动中，这使我园体育教育有了很大的改变，逐步走向了游戏化和科学化。