代小兰

区域游戏“好玩的积木”源于我们班小朋友在平时的建构游戏中表现出对于长方形纸盒搭建的兴趣。教师给幼儿自由、宽松的游戏环境，尊重幼儿的想法，追随幼儿的兴趣和脚步，对幼儿自主游戏进行跟踪拍摄，观察、记录并及时地给予指导。为此我一直在摸索着……

太难了，不想搭

3月9日，在第一次自主搭建游戏时，小海一直在模仿别人的搭建，最后都没有成功。由于第一次投放积木，小海缺少建构积木的经验，导致一个作品都没有搭建成功，我很想鼓励他一下，但还是选择了继续不干涉他的游戏。他在模仿别人搭建的过程也是在学习、寻找自己兴趣的一个过程。

积木的颜色

3月11日，在自主搭建游戏时，小玉对希希说：“你搭的这个积木要是有颜色的话，就好像游乐园了。”希希说：“要是有颜色的话，我就真能拼出一个游乐园，不信你们看……”小朋友的对话引起了我的思考：是不是要给积木添些色彩？在游戏结束的时候，我组织孩子们进行了一次讨论：你们想要给积木添上颜色吗？想添上什么样的颜色？用什么方法给积木添上颜色？最后在孩子们的讨论商量后，我便和孩子们一起给积木添上了孩子们想象中的颜色。

设计楼房

3月15日，小海在搭建城堡的过程中，一直都十分专心。他搭建的楼房下面铺上了一层菱形的地板，这引起了小朋友的注意，小玉也模仿这个地板而铺建起来。在搭建的过程中，小涵一直在帮他拿积木，当他的助手。小海通过几次的自主搭建游戏，从喜欢模仿别人进行搭建，到现在有了自己的想法，敢于尝试，搭建的兴趣逐步提高，有了自己的想法。在整个搭建的过程中，小海都一直充当着“建筑师”的角色，他的自我学习能力和建构能力也在逐步提高。

齐心合力

3月23日，孩子们在自主搭建多米诺骨牌，在不停地搭建尝试中，多米诺骨牌由原来的雏型到后来能搭建出各种花样。3月29日，孩子们都自发地合作起来，自主分工，搭建了无敌电影院、熊大医院、住宅小区、小牛学校、小卖部、公共厕所等，一座孩子心中的城市便出现在眼前。通过不断改进、不断突破，幼儿的搭建活动越来越深入、越来越精彩。

“好玩的积木”持续了近一个月，在整个游戏的过程中我感触最深的就是尊重孩子的想法，追随孩子的兴趣和脚步，站在孩子的身后，全方位地关注孩子的一举一动，相信孩子。教师应给予幼儿适宜的关注，引导幼儿对搭建经验进行归纳总结，有助于幼儿搭建技能的提升。游戏还在继续，我相信，接下来孩子们会创造出更多的精彩。