胡艺缤

摘要：在初中音乐教学中，教师可以引导学生欣赏作品，品味与了解音乐的概念，理解音乐的内涵，逐渐从了解音乐到喜爱音乐，最终走向音乐学习专业化。在初中音乐课堂中，教师要关注学生审美素质的提高，更新教学思想与方法，服务学生，使之建立起全面的审美能力。结合实际，笔者首先分析了初中音乐教学培养学生审美能力的意义，然后阐述了我国初中音乐审美能力培养的现状，进而提出了相应的解决措施，望能提供帮助。

关键词：初中音乐；审美能力；意义；现状分析；对策研究

近年来，音乐教学作为艺术教学的重要内容，被教育界进行广泛关注。初中音乐教学，不必要一定要从专业角度出发，音乐教学活动是为学生审美能力的提高而服务的。音乐教学应当面向全体初中学生，实现优秀音乐作品的传播与发展，使音乐艺术成为大家熟悉的艺术。

一、初中音乐教学培养学生审美能力的意义

审美教育又称美感教育，是指通过音乐教学中美的音色、美的和声、美的节奏、美的旋律构成美的艺术形象，进而通过对优秀音乐作品的演奏、演唱、欣赏等教学活动，将受教育者带进一个真、善、美的艺术殿堂。音乐教育应以审美为核心，主要作用于受教育者的情感世界，音乐课程的根本价值也在于通过聆听、表现音乐和相关的音乐创造活动，培养受教育者的审美能力。初中学生正处于价值观、审美观形成的初始阶段，良好的音乐教学能够提升学生的感知能力、表达能力和综合素养，本文就当前教学实际，谈谈如何做好中学音乐教学中学生审美能力的培养，以期为今后的音乐教学提供有益的借鉴。

二、初中生当前音乐审美能力的现状

从当前教育情况来说，初中生的音乐审美教学并没有让人满意，主要情况有以下几点：

1、审美教育教学过于被动。审美教育顾名思义是指对学生的美感方面进行培养和教育，让学生全方位发展，拥有基本的审美能力和正确的审美情操审美教育是培养人美感的教育，对于初中生来说，可以奠定其完善的人格和优良的品质从本质来说，艺术教育最不可或缺的一点就是审美教育，它作为艺术教育的分支内容，对学生的艺术审美能力有着非常重要的影响音乐具有审美性，在欣赏音乐作品的过程中，可以引起作品与读者的共鸣，从听觉与想象视觉中体会到音乐的美感艺术教育不能缺少审美教育而独立存在，但是，在实际的音乐教学中，并没有真正的把审美教育落实起来大多数初中音乐教师没有将音乐学科作为一个审美学科对待，也没能够利用音乐作品让学生具有情感体验，在课堂中，学生的音乐感受能力与审美能力得不到提高众多初中学校将音乐作为副科，只要有机会不开展音乐教学，就会将时间让给所谓的主科音乐教学得不到重视，使审美教学无法有效开展。

2、非艺术化教育理念的影响。每一种类型的音乐都具有自己独特的美感和情感格调，它与情感有着紧密的关系音乐作品具有很多种形式，并且具有千变万化的风格，但是万变不离其宗，每部音乐作品都有其独特的情感作者们利用音乐作品表达自己的心声，希望与更多的人交流，利用音乐作品为桥梁进行人与人之间的沟通将审美教育实施于初中音乐教学中，会使更多的初中学生具有审美感知力，认识到音乐的魅力，激发学生的音乐学科学习兴趣然而，非艺术化的教学理念，很难让音乐发挥出自己本身的美感音乐是一门艺术学科，艺术都以美作为其核心内容，因此，初中音乐的教学应该从艺术的角度来进行但是，许多初中音乐教师成功地将音乐课转换成了语文课或者人文课，在音乐课中为学生传播思想道德元素利用语言教学代替审美教学，不利于音乐学科的发展，也无法培养学生的审美能力。

三、对学生进行音乐审美能力培养的方法

音乐欣赏教学中，如何激发学生学习音乐的兴趣，使其获得愉悦的情感体验，培养音乐审美能力，是一个亟待解决的问题。

1、挖掘审美要素，进行审美训练。学生是否获得音乐作品美的体验，取决于学生自己的音乐修养及对音乐作品的理解能力。音乐教师要善于挖掘音乐作品的审美要素，对学生进行审美训练，引导学生掌握感受美的方法技能。要对教学内容进行必要的乐曲分析和知识介绍，利用音乐欣赏课容易引起学生兴趣的特点，通过播放音乐，师生演唱、演奏和表演等训练形式，激发学生的音乐兴趣，提高学生感知音乐情感和意境的能力。

2、运用多媒体教学，营造优良审美情境。在信息化时代，多媒体技术和音乐教学的有机结合，提供了全新的教学方法，使教学内容的审美特点更加突出，为构建优良的审美情境，打造有效音乐课堂提供了必要的条件。从学生的角度来说，多媒体技术展示的音乐、图画、影像等直观信息，更能吸引学生的注意力，调动学生积极参与课堂教学，使其能够全身心融人音乐的美妙意境中，体验音乐所表达的丰富情感，培养良好的审美情趣。

3、倡导合作学习，交流审美体验。小组合作学习突出了学生以自我为主的主体地位，能够调动学生学习积极性、主动性，帮助学生养成积极思考、探究问题的学习习惯。音乐欣赏教学中可以把学生分为几个学习小组，首先对学生提出要求，然后依据要求进行小组讨论交流，每个学生就音乐作品的曲式结构、曲调风格、蕴含的情感等，可以各抒己见，表达自己的体验心得，再让小组代表介绍本组的综合看法。老师还可以根据教学内容对学生的角色要求、教学资源的分配等，确定每个小组成员的职责，使学生分工协作，交流审美体验，培养音乐审美情趣和审美能力。

综上所述，在社会文明发展与教育制度更新的今天，加强初中音乐教学改革，已经成为初中音乐学科发展的必然。目前社会是一个变革的社会，是一个创新的社会，社会对于人才的审美能力要求快速提升审美教育，是学科教育的重要组成部分，初中音乐教学内，审美教育是其核心教育内容实施正确的方法，构建学生的审美能力，促进新一代初中学生成长为全面的社会人才。

参考文献

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