李 娟

日语学习者听力策略使用现状与听力水平的相关性研究
——以成都理工大学为例

李 娟

本研究以成都理工大学日语专业为例，对学生听力学习策略使用情况进行问卷调查和听力水平测试，运用SPSS软件分析日语学习者听力学习策略使用情况及其与听力成绩的关系。研究结果表明，日语学习者对认知策略的使用频率最高，其次是信息加工策略和社会/情感策略，对元认知策略和熟悉目的语策略使用频率较低。听力成绩高分者在听力策略使用的频度和广度上高于听力成绩低分者。高分者和低分者在认知策略使用方面具有显著性差异。认知策略的使用与听力成绩具有显著的相关性。

日语听力;听力策略;听力成绩;差异

日语听力作为听、说、读、写四项语言技能之一，在日常交际会话中占据着重要的位置，发挥着不可替代的作用。但对于非目标语环境中的日语学习者来说，它却比说、读、写等技能更难提高。无论是在日语国际能力测试，还是在专业四、八级考试中，学生听解部分的得分率都比较低。如何提高日语听力能力是目前日语教学的一大难题，很多学者针对这一问题做了不同的研究和探索。其中，考察影响日语学习者听力水平的因素及其解决对策，分析目前日语听力教学现状，探寻不同的教学方法与教学模式等研究居多，而研究日语听力策略的甚少。关于听力策略的研究，就研究对象来说，英语学习者听力策略的相关研究颇多，研究方法也呈现出多样性，包括理论研究、调查研究、应用及实证研究等，但很少有人以日语学习者为对象进行研究。……