徐晓斌

【摘 要】教育是繁重漫长的慢教育。学校的校风、教风、学风都是润物无声的言传身教。种德就得关注德，相信孩子都是才，让学生快乐成长在活动中，点燃孩子的梦想，凸显对孩子的爱，用我的爱去呵护我的学生，扶植每一个学生的生命尊严，理解尊重每一颗纯真的心灵。

【关键词】慢教育；种德；相信孩子；凸显爱

家风是什么？企业家黄梅顿先生说过这样一句话：“我们不做我们不要孩子做的事情”。校风是什么？有识之士是这样认为的：校风是学校多年实践、挖掘、提炼的潜移默化、润物无声的言传身教、耳濡目染的魂。这种魂彰显在学校的每一项教育活动中，学生能够从校园的每一个角落、校长的每一次发言、教师的每个眼神中去捕捉和感受校风的春风化雨般沁入每个学生的心田。而教风是什么？《今日教育》2014年（408）期中有这样一句话：好教师就是好教育。好教师是学校的幸运，更是学生的幸运。因为真正的好教师是发自内心的、充满激情的、享受工作幸福的、为学生成长自觉付出心血的工程师。

但是，真正的教育必定是繁重漫长的慢教育。因为教育是一项改变他人、提升他人生命境界的事业。所有的艰辛与沉重承载在教育过程中。本人从教二十多年来，顿悟出并实践到漫长的教育过程中的教育理念是：用德浸润学生心灵，让爱点燃孩子梦想。

一、种德就得关注德

当教师的目光只关注学生的缺点的时候，往往会忽略甚至看不到学生的闪光点。聚焦缺点，就会强化缺点，看到的都是学生的不良行为，学生得到的往往是一份否定。这样的教育效果可想而知。反之，当教师关注学生的优点，或者主观上改变教师的视角，即：如果学生有什么不对劲的地方，教师认为是自己工作方法有问题，努力改变自己的教育理念，这样的教育效果一定是理想的。《读者》上有这样一篇文章叫做“座位”。——一临近退休教师与新接班主任这样交接：“第三排第三个学生十分优秀，你要好好把他培养”。当新班主任接手后，恰逢这个优秀学生转学他校学习，而现在的第三排第三个学生是从他校转学来的一个在一般老师眼里的劣质学生。当新班主任发现这个学生学习不好，认为是自己没有教好，于是千方百计改变适合这个学生的教学方法。当发现这个学生不良的行为习惯的时候，认为是自己教育方法不好，于是又千方百计改变自己的教育方法。最后，这个劣质学生真的就朝着老师希望的方向改变而真正成为了优秀学生。

二、相信孩子都是才

我班上有两个学生。一个叫做李进步（女），一个叫做张贤成（男）。我才接手他们时三年级，李进步基本的拼音都没有掌握。可我总是以信任的眼光鼓励她，才一年，她能够考到60多分了。张贤成每天上课总是打瞌睡。于是，我以信任的语气告诉他，相信他一定能够学好。当我家访到张的父母离异，妈妈上夜班，张贤成一人在家睡觉，半夜三更醒来不能够入睡的情况时，终于明白了白天打瞌睡的真正原因。于是，与他的妈妈交流了这样的情况，他的妈妈调为白班，张的脸上露出了幸福与感激的笑容。从此，他的学习非常努力，十分认真，学习成绩突飞猛进。一般来说，老师爱品学兼优的“尖子”学生容易——爱学习有困难的学生难。我留心过生活中有这样的镜头：一个学习成绩好的学生能获得师生、父母的重视，被爱着；而一个成绩不好的学生则容易被其他人忽略，常常爱与他们无缘。殊不知，正是这样的学生更需要人们的信任，因为他们有苦恼，甚至自卑。他们的心，有更多需要被人理解的东西。当然，爱这样的“差生”，需要老师付出一定的代价，牺牲一些时间，花费一些精力，一定得有相信学生的行为。这种行为一旦付出，信任就更有价值，更为人称道。或许这种信任，未必一定能在学习上显出效果来，但是它让学生心热，不再陷入消沉痛苦，从而产生积极的效果。当这样的信任融化了学生心里冰块儿的时候，我像是看到了春苗在萌发；当我用智慧的钥匙为学生打开通向理想大门的时候，我仿佛闻到了百花的芳香。要启开孩子们心灵的大门，教师必须付出最大的热情，因为一切最好的教育方法，一切最好的教学艺术，都产生在教师对学生的无比热爱的炙热心灵之中。要知道，信任可以化冷漠为热情，化忧郁为振奋，化悲伤为喜悦，化懒惰为勤奋。信任是真正促使人复苏的动力。这种信任只要我们老师贡献，学生就一定能够获得。让我们去相信吧，使我们周围充满信任的温馨。

三、快乐成长活动中

孩子都有表现的欲望，都想把自己好的一面展示出来。雷夫的经验告诉我们，实践活动是最好的老师。在活动中学生能够体验到遵守纪律、克服困难、对自己的行为负责的重要性。我在学校管理工作中恰恰分管德育。于是，我充分利用德育活动来搭建学生健康成长的平台。例如：我们已经开展的德育活动有“行七彩教育、育出彩少年、展精彩人生”德育活动；有“轻声慢步好习惯”德育活动；有“爱护校园、争当七彩好少年”德育活动；有“我运动我健康”德育活动。有“养成不乱买零食的好习惯”，有“为养成不乱扔垃圾的好习惯”的德育活动。有 “如何开展好班上活动”，“安全你我他”为主题的班会活动。有“如何培养学生的良好学习习惯”。的德育活动。有如何“学习办板报。”的活动；有“心理健康”。才艺达人活动“七彩儿童、七彩少年”；“不骄、不燥、专心一月专心复习的好习惯”的学习活动等等。当然，我在教学过程中，还千方百计地做到把时间还给学生，变课堂为学生生命绽放的殿堂，让学生在学习活动中体验生活，在活动中养成良好的品质。

四、点燃梦想凸显爱

爱是教育永恒的主题。有爱才会有不竭的动力，有爱才会有无私的付出和执着的追求。教师对于学生的爱不是单向的给予，更不是慈善的施舍，而是一种建立在师生平等理解基础上的仁爱，是一种无意回报却能够提升和强化彼此心灵力量的博爱。我们教育的主旨在于唤醒学生的生命潜能，增强学生的生命体验，演绎学生的生命精彩，引领学生创造并享受鲜活丰满的人生。真正的教育是人心与人心的和谐碰撞。老师对学生的爱表达的方式非常多，一个手势、一个微笑、一个眼神——有鼓励的眼神、期盼的眼神、赞扬的眼神、欣赏的眼神……都会让学生处处感到老师的爱。只要学生与老师的心灵得到了有效的沟通，学生的学习积极性一定就像鼠标一样被激活。作为教师的我，会将这满满的爱播撒给我的学生，用我的青春和热情去浇灌我的学生，用我的爱去呵护我的学生，扶植每一个学生的生命尊严，理解尊重每一颗纯真的心灵。李镇西老师说得好：“教育活动的目标不是一张张的成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知书，而是活生生的人，是能够在未来社会中站住脚跟、开创事业的人才。”李老师还说：“不是我给学生带去欢乐，是学生给我带来了欢乐！”的确，爱是老师真诚的付出与幸福的体验，爱是学生成长的基石与进步的阶梯，爱是点燃学生的梦想与理想的摇篮。所以，我在教学活动中总是用德浸润学生心灵，让爱点燃孩子梦想。

【参考文献】

[1]《教育学》

[2]《心理学》

[3]《读者》

[4]《今日教育》

[5]《语文教育》