王青

摘 要：所谓校本培训，主要指的是将学校的发展作为主体，同时从教师与教学的发展现状出发，对学校未来发展进行分析的教师培训活动。而在农村的教育教学过程中，教师的总体水平不高，因此实施校本培训是非常重要的，它能使教师的专业能力与素养得到积极提升。本文主要针对农村学校初中语文校本培训的评价进行分析与探究，针对农村初中校本培训存在的问题，提出了农村学校实施校本培训评价的合理对策，从而为农村的教育发展做出相应的贡献。

关键词：农村学校 校本培训 评价

对于农村教育教学来说，受到教学资源紧缺的影响，实施教学改革存在着一定的难度。当前，我国对在职教师的培训工作非常重视，而对于校本培训工作来说，这为农村初中学校的发展提供了积极的帮助。

一、农村初中学校校本培训存在的问题分析

从当前来看，农村初中语文校本教研存在着一定的问题。首先，在发展方面不够均衡，城乡的校本培训研究存在着一定的差异。经济基础决定上层建筑。受到经济发展不平衡的影响，城镇学校的校本培训工作在发展过程中取得了一定的成绩；而对于农村学校来说，缺乏相应的资源，而且不利于教学工作的开展。另外，在一些学校的校本培训工作中存在着形式主义的问题。这不利于农村教师的专业水平的提升与发展。最后，当前的学校校本培训工作缺乏可持续发展的动力。很多教师的教学态度不够端正，一些教师发表论文的目的主要是为了评职称，但是在教学工作方面不够积极，这不利于教育教学的可持续健康发展。因此，应该合理解决这些问题，为农村学校的校本培训做出积极的贡献。

二、从农村学校实际出发，实施校本培训评价的合理手段

1.加强对理论知识的重视，打好教学反思的基础。对于农村学校的初中语文教学，受到教师自身专业水平的限制，在实施校本培训工作中存在着一定的难度。当前，一些教师在教学过程中，对理论知识的重视不够，仅仅引导学生读课文，谈情节，并对人物形象进行初步分析。然而，这样的教学方式所起到的效果并不好。在农村的初中语文教学过程中，教师应该积极重视理论知识的讲解，并且还要进行及时的反思。比如，在讲解“热爱生命”专题的过程中，教师可以在课前进行资料的搜集，比如海伦·凯勒的故事、千手观音中邰丽华的人生经历等。在课堂上，教师可以为学生讲解这些身残志坚人物的事迹，这样能够合理激发学生的热情，能够鼓励学生对生命的理解进行表达。同时还可以讲述一些自己身边的关于生命的故事，这就有助于学生对文章中心内容的了解，并且还能有效提升教学质量。

2.促进教学质量的提升。在农村的初中语文教学过程中，教师进行校本培训的评价，需要积极提升教学质量与水平。首先，应该分发调查问卷，对全体教师进行调查，针对教学中存在的问题进行收集，并且还要进行合理的归纳与总结，筛选出共性问题，然后再进行相关方案的研究。通过对农村初中语文教师的调查，我们发现一些中青年教师缺乏相应的计算机基础，而且在教学过程中对计算机技术的运用不够。因此，对于学校来说，需要将相应的培训方案制订出来，并且对培训对象进行合理筛选，还要对培训的内容、时间等进行确定，从而解决这一问题。其次，还要合理借助互动性培训的形式。在这一培训模式中，可以借助学校的优秀教师进行培训，或邀请名校老师举办讲座，以及组织外出培训等等。这样能够在互动交流过程中获得一定的教学经验，促进教学水平的提升。再有，还可以合理借助专家培训的方式，借助上级教研部门的作用，诚邀专家、高级教师等，对本校教师进行专业的引导，使教师的视野更加开阔，并针对自身教学中的问题，与专家进行交流，以使自己的专业水平得到提升，为教学质量的提高提供保障。

3.实施城乡协作研究评价。所谓城乡协作的研究评价，主要有两种模式。首先，可以积极发挥县级教育部门的作用，安排教师下乡，组织一些支教活动。另外，还可以组织相应的教师进城学习，使农村教师得到一定的进步与发展。此外，还可以借助教师培训机构，结合城镇先进学校与农村学校相互合作，使教师能够彼此进行交流，并且可以选择一些优秀教师，下乡为农村老师提供先进的经验，促进农村教师教学水平的提升与发展。这样可以为农村中学语文教师的教学提供积极帮助。

4.制度的完善，实现培训目标。对于不同的培训工作来说，需要一定的时间与精力。而在农村学校，一些教师的年龄比较大，而且部分教师的基础也不够扎实，因此在培训学习过程中会存在一定的问题，这会很大程度上打消教师的积极性。因此，对于农村学校来说，应该制定科学的制度，为教师培训学习的完成提供制度保障。另外，进行校本培训工作，可以借助考勤的形式，对教师的培训学习进行合理评价，而且在每个部分知识内容学习之后，需要开展相应的水平测试，并将测试成绩在老师的综合评定中记录下来，以此可以使教师的培训积极性有所提升，能够选择出具有一定能力与综合素质高的优秀教师，从而为教学活动提优质师资。

三、合理借助课题研究，促进校本培训的发展

农村中学教师在课题研究方面有一定的局限。但是，可以积极发挥学校的作用，学校的重视能够为课题研究活动的开展提供积极的帮助，而且也有助于校本培训工作的开展。比如，农村中学语文教师在研究课题过程中，可以积极借助学校资源，以真实的课堂环境为基础，对学生的语文素养与阅读能力进行合理提升，而且也能积极促进学校的教学工作，从而为校本培训提供一定的帮助。

1.重视发展性评价。为了使学生获得健康的发展，在农村初中语文的校本培训中，应该从学生主体出发，不仅注重学生知识能力的培养，还要培养学生的综合素质与能力。因此，在评价过程中，既要对学生知识技能的掌握情况进行积极分析，还要对学生的学习方法与手段进行传授，这样能使学生获得一定的进步。同时，教师还要注重对学生的鼓励，注重学生语文素养的提升，从而为学生综合能力的提升提供积极的帮助。

2.标准化评价与个性化评价相结合。不同的学生之间存在着一定的差异。因此，在评价过程中，应该重视学生的差异性特征。标准化评价作为一种评价的主要方式，主要是对学生的知识习得进行合理关注，而且能够对学生的发展状况进行合理了解。但是，这种标准化的评价方式，会忽视学生的个性发展。因此，应该结合个性发展的手段，使学生积极发挥自身的主观能动性，促进学生的个性发展，使学生的潜能被合理激发出来。因此，在校本培训评价的过程中，教师应该注重教学对象主体的差异性，而且针对这一特征选择不同的教学手段，采用分层评价的形式，促使学生得到合理健康的发展，进而促成教学质量的提升。

总而言之，从农村教育的发展现状出发，实施农村初中语文的校本培训评价需要不断探索，不断进行实践经验的总结；针对农村学校教学的现状，应该采取科学的评价举措。从目前来看，农村学校校本培训模式的构建存在一定的问题，而实施合理的评价工作是非常重要的，它可以通过运用创新手段，能够针对新问题进行合理研究，从而使校本培训体系得到完善。另外，还要从学生主体出发，注重对学生知识能力的提升；还要积极分析学生之间的差异性，实施科学的校本培训方法与手段，使农村初中语文的教学质量得到提升，并且为农村的教育教学提供积极的帮助，促进农村学生的全面健康发展。

参考文献：

[1]张晓锋.论如何提升中学校本培训的品质[J].辽宁教育，2013，（20）：29-30.

[2]严阳.校本培训需要尊重个性讲究实效[J].教书育人，2014，（06）：43-45.

[3]安杰.关于校本培训的思考[J].教书育人，2014，（06）：39-40.

（作者单位：江西省鄱阳县鸦鹊湖乡中心学校）

责任编辑：胡波波