傅雷鸣，陈婵娟，王力，李俊龙

(南京农业大学，江苏 南京 210095)

MOOC学习困境的形成因素分析及改进策略
——以江苏三所高校“尔雅”通识课学习者为例

傅雷鸣，陈婵娟，王力，李俊龙

(南京农业大学，江苏 南京 210095)

学习者存在的学习困境阻碍着MOOC的进一步发展，成为学者关注的热点。通过对江苏省三所高校“尔雅”通识课学习者的调查，运用Logistic回归方法，研究学习者个人基本特征、MOOC课程特征以及其他情况对学习困境的影响。二元Logistic回归结果显示，自主学习能力低、证书缺乏广泛的社会认可度、课程人文关怀度低以及课程平台体验效果不佳是造成MOOC学习困境的主要影响因素。基于此，提出了科学规划、量力而行、合理安排学习进度与积极寻找MOOC学习同伴克服自主学习能力不足，采用“MOOC+classroom=SPOC”形式提升课程人文关怀度，实施联动机制提升MOOC课程证书的社会认可度，吸引资金投入和加强科技研发提升MOOC平台体验效果等对策。

MOOC；学习困境；“尔雅”通识课；影响因素；对策

MOOC是在线开放教育的一种新形式，因其不同于其它网络视频课程的显著特征而受到广泛关注，并在近几年得到快速发展。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题决定》明确要求：要充分利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面，逐步缩小差距，实现教育公平。MOOC对传统教育模式产生重大影响，为实现我国“破除长期制约教育发展的瓶颈，努力实现信息技术对教育理念、教学方法、教学手段的革命性影响”这一目标提供了现实借鉴作用，我国开始大力推广和发展MOOC。……