文 | 山西省晋中市灵石二中 任建登 编辑 | 张小彩

小组建设的管理与评价

文 | 山西省晋中市灵石二中 任建登 编辑 | 张小彩

山西省晋中市灵石二中的学案教学在探索研究与改进中已历时十二个年头，小组活动始终是其中最得力的抓手。从某种程度上讲，小组建设、活动的情况直接决定学案教学的效果。可以说，小组建设就是学案教学的细胞，只有让细胞充盈，活力四射，才能确保学案教学在正常的轨道上运行，并收到实效。

下面将我校实践小组活动的过程与结果与大家共享。

>> 孩子们在进行小组学习

学前教育植入小组建设

通过学前教育进行小组长培训，加强小组建设，增强团队意识。进行自我管理和学案教学入门培训，让学生尽快适应二中生活，学会自我管理、做自己的主人。其中，组建四人小组是一项重要的工作，主要有四种方式：

教师指定式班主任在了解学生的知识基础、学习能力、学习习惯、性格品行等方面后，按照学生特点合理、均衡构建小组。

自荐组合式学生自荐组长进行小组搭档组合。教师调整协商产生小组，这种方式便于调动学生积极性，利于小组民主管理。

民主推荐式给出评选组长的标准，由全班民主推选出小组长，然后班主任、科任教师、班委及选出来的小组长根据实际情况进行小组搭配。（小组长推选的基本标准：①学习成绩良好，有强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力，并且善于口头表达；②有很强的责任心与集体荣誉感，具有组织和协调能力；③有……