文 孙海荣

享受自由自主 体验愉悦创造
——游戏精神在混龄幼儿区域游戏环境变革和实施中的渗透

文 孙海荣

本文针对混龄教育中如何科学地设置游戏环境以及推进混龄幼儿自主性真游戏有效实施提出了思考，从游戏精神切入，解读混龄幼儿游戏的开展与推进，分析了混龄教育背景下自主游戏环境设置和游戏开展的策略方法。

混龄 幼儿 自主 游戏

我园在混龄幼儿游戏的实践探究中,发现原有的区域设置因固定的主题和材料不能满足三个年龄段幼儿的发展需求。通过一年多的实践、反思与调整，我们意识到自由自主、愉悦创造的游戏精神在混龄游戏中的重要性。我们从小、中、大班幼儿的不同年龄特点出发，创设融入游戏精神的环境，充分发挥大小孩子的各自潜能，体现“大带小、小促大”的混龄优势和原则，促进不同年龄段幼儿均能得到适宜性的发展。

一、自由——混龄幼儿游戏环境的变革思考

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的空间、设施、活动材料等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。”因此，我们积极探寻混龄教育背景下区域游戏环境创设的有效策略，极力满足混龄幼儿群体的同时活动需求，让小中大班的幼儿在游戏中一起学习，相互沟通，共同发展。

1.游戏空间自由性

（1）室内外兼顾，拓展户外公共区域

首先，要关注幼儿园室内外混龄区域的均衡，对此我们增设了户外的体能区、大型建构区、沙水区、涂鸦区、角色扮演区、音乐探索区等适合各个年龄段的公共区域。……