徐慧

【摘要】随着高职教育改革的不断推进，内科护理教学在开展教学活动的过程中应用行动导向教学法，这不仅符合现阶段高职教学需要，而且还能促进内科护理生掌握护理技巧、丰富内科护理知识。

【关键词】行动导向教学法 高职 内科护理

1对象与方法

1.1研究对象

选取2012级高职护理一班和二班的学生共103人，分别在第二学期开设内科护理技能训练课，并将学生分为两组，分别为对照组和实验组。其中，对照组学生53例，实验组学生50例，学生性别均为女性，实验组和对照组的学生在学习成绩、年龄等方面差异较小，不存在统计学意义（P>0.05），因此，对比意义明显。

1.2研究方法

对照组和实验组分别采用常规教学法和行动导学教学法，对照组：依据高职教师制定的护理方案针对护理项目进行操作练习，同时，选择专业性强的教师在一旁指导，内科护理培训场地选在学校实训室，每七天进行三次护理实训练习，每次实训时间为一个半小时，实训方式主要是教师示范、学生观看、学生练习、教师指点。教师在规定的时间内为学生讲解相关理论知识，然后学生模仿教师多次实践理论知识，在此过程中，教师全面观察，必要时给以实训指导。实验组：在对照组应用方法基础上进行行动导向法教学。首先，学生被分为若干小组，每组学生2～3人，每组选出一名组长，实训具体工作主要由所选组长来组织，在组长的安排下组员合作完成护理任务。其次，教师根据教学任务目标进行案例编写，其中所编写的案例分别涉及专业护理技能两项或者三项，其中基本信息包括病人患病情况、年龄、经济收入、性别、职业、治疗情况以及文化背景。……