李菲

在当今时代，家庭教育的地位和作用日益显现出来，就学校教育论教育已经行不通了。只有家庭教育与学校教育并重，努力改善家庭教育状况，才能真正提高教育质量，才能培育孩子健康成长。

家庭教育学校教育家校共育健康成长幸福人生一个成长中的孩子在学校是一名小学生，同时他也是家庭中的小成员、一个社区的小公民。学校、家庭和社会都在影响着他的成长，而家庭教育对孩子的思想品质、心理素质、人格修养起着启蒙和培养作用，它的教育功能是学校及社会无法替代的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确提出了家庭教育在教育改革和发展中的地位和作用，强调学校教育、社会教育和家庭教育要紧密结合。指出：“充分发挥家庭教育在儿童成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合。”因此，家庭教育、学校教育和社会教育必须密切配合，才能营造良好的育人环境，才能为孩子的幸福人生奠基。

随着社会的发展，很多家长逐渐意识到需要提高自己的家庭教育能力，然而，一部分家长并非天然拥有教育意识和教育能力。有些家长错误地认为，学校才是教育的真正场所，孩子教育的成败完全取决于学校的好坏或教师的水平。其实，家庭、学校和社会都是人的成长不可或缺的教育场所。为了与家长达成育人共识，我校努力挖掘教育资源，不断完善“家庭—学校—社会”三结合育人网络，开创家校共育、互动共赢的新局面。

一、家长全员学习，提高思想认识

为增强家庭教育的有效性，让家长了解孩子身心发展特点，掌握科学的教育方法，我校高度重视家长培训工作。定期安排不同主题的系列学习、讲座等，使家长们认识到家庭教育的重要性并担负起育人的责任。

1.专家引领。邀请校外家庭教育专家进校园为家长做专题报告，聚焦家庭教育现状，传播先进的家庭教育理念和方法。在培训中，坚持“家长主体”原则，和“多向互动”原则，指导家长确立责任意识，掌握家庭教育知识，提高自身修养，为孩子健康成长提供必要条件。

2.教师指导。让每位班主任都成为家长学校的培训教师，以月刊《父母课堂》为载体，设立各年段的主题，分年级集体备课，精心设计活动内容，提高了家庭教育的整体水平。

3.家长自学。学校公众号平台开设《好书推荐》栏目，向家长推介好书，让书香浸润家长们的心灵。

实践证明，这种“专家引领，教师指导，家长自学”的学习方式深受家长们欢迎，他们不但转变了教育观念，树立了现代家庭教育意识，而且增强了家庭教育的责任感和使命感，促进了家庭幸福指数的提升和社会的和谐与进步。有些家长的家教心得已在《家长》等杂志刊登。

二、分享家庭教育经验，提高家庭教育质量

1.经验交流。积极引导、鼓励优秀家长将自己成功的教育经验及时总结，并通过家教经验交流会、家庭教育大讲堂等形式交流，通过亲子读书会、义卖活动、去敬老院献爱心等活动分享，大家互相学习，共同成长。我校三年级的家长们在“育心教育”理念引领下，成立了“勇士俱乐部”，强化“陪伴是最好的爱”的教育理念，以运动为纽带定期开展各种亲子活动、公益助学活动等。团队有《章程》，具很强的凝聚力和行动力，他们奉献爱心，传播正能量。

2.方法推介。我校家长学校负责人一萱老师通过博客用鲜活的案例为迷茫的家长指明了方向；她利用微信开设《国学早茶》栏目，展示核心价值观的经典格言、教育管理、心灵成长等诸多主题，在潜移默化中影响着家长的教育观念。此外，校园网、微信公众号、校刊《心苑》及班主任教育叙事《心香》等也专门开辟了家庭教育专栏，在普及家庭教育知识、提高家庭教育质量方面起到了以点带面的辐射作用。

三、开设“亲子工作坊”，滋润心灵健康成长

我校坚持“幸福人生从心开始”的办学理念，秉持“育人育心”的教育思想，旨在以“育心教育”特色活动为载体，为学生的幸福人生奠基。自去年开始，我校就开设了“爱的智慧”萨提亚模式亲子关系工作坊。每期3个月，共计10次活动，由专职心理教师张润梅负责，为不同的学生和家长精心设计更具针对性、操作性的课程内容。

1.抓实入口，做好铺垫。针对低年段学生家长与孩子沟通中存在的共性问题开展活动，让刚入学的孩子家长了解孩子在不同成长阶段的心理需求，学习到养育心理健康的孩子所必需的方法和技能等。

2.关注个体，做好辅导。针对个别问题学生，给予适当的个体心理辅导，跟进特殊，个别援助。在家长自愿的前提下，适时地针对家庭做心理辅导，孩子转变非常明显。

3.重视出口，平稳过渡。为帮助高年段学生顺利度过青春期，开展“我的青春我做主”讲座，引导他们学会接纳、处理自己的情绪，做情绪的主人；针对家长开展“陪孩子走过青春期”讲座，讲述青春期孩子身心变化特点及成长必需的心灵营养，解答家长们面临的困扰，引导他们与孩子顺畅沟通。

我校还成立了“心灵健康成长教育基地”，旨在完善三位一体的育人网络，让家校成为密不可分的教育共同体，让孩子在成长中及时得到足够的心灵滋养。

四、提高教师教育管理能力，探寻家校共育有效方法

1.创建“名班主任工作室”。组织班主任学习《全国家庭教育大纲》《父母课堂》等，提升自身素质；开展班主任沙龙活动，交流家庭教育工作经验，共同探寻家校共育有效方法。

2.参加全国《父母课堂》优质课评选活动。全校26名班主任作为《父母课堂》的讲师，每人上一节录像课，有典型案例，可借鉴、可操作，深受家长喜爱，也充分展示了我校教师的专业素养。

3.做好幼小衔接工作。定期为幼儿园大班孩子的家长做《如何培养儿童良好的学习习惯》《如何让孩子阅读》《如何培养孩子的生活习惯》等主题讲座、为一年级新生家长作入学前的团体辅导，让孩子较快地适应小学生活。我校是广东省义务教育标准化学校，也是全国优秀家长学校，拥有中华民族传统美德教育“百佳示范校”、广东省德育示范校、广东省中小学校长培训基地、广州市义务教育阶段特色学校、广州市健康学校等几百项荣誉。为充分发挥家长的优势与特长，学校开展了家长义工活动：家长可直接参与学校活动，零距离了解学校教育管理、发展目标等办学情况，这不仅让家长们亲身体验到教师工作的艰辛，而且还强化了家长对学校的归属感，从而使家长与老师之间又多了一份宽容与理解。

总之，家长唯有提升自己的教育意识和教育能力，才能真正承担起自己对于孩子成长的首要教育责任；教师唯有提升家庭教育的专业化水平，才能为学校整体教育质量的提高奠定基础。我们坚信，家校合作、家校共育，这是学校发展的必经之路，也是学校教育更上新台阶的重要举措之一。只要家校携手，在培育孩子这条阳光大道上，我们定会少走弯路，定会让孩子健康快乐地幸福成长。

参考文献：

[1]李镇西.我的教育思考.桂林漓江出版社，2012.

[2]广州市荔湾区家庭教育学院.家庭教育名家课程.北京开明出版社， 2015.11.