杨晓玮

术教学也需要严格进行美术课程改革标准，在教学中不仅要传授给学生基础的美术知识，还需要培养学生的各项能力，如绘画能力、审美能力等。这就需要小学美术教师在教学中不断优化小学美术课堂，采取有效的教学方法，引导学生参与教学活动，提高教学质量。

小学美术有效性创新意识小学美术课是一门以培养学生感受、表现、鉴赏和创新能力为基础，实现学生追求生活情趣与理想境界为目标的基础教育。在现阶段的小学美术教学过程中，有许多美术教师认为，上好一堂美术课是很容易的，只需要将课本上的内容按部就班地讲解给学生就可以了。具有以上想法的美术教师，其实并没有真正了解到小学美术教学，没有真正意识到小学美术教学对学生的发展具有巨大的作用。美术不仅仅是在培养学生的绘画能力，更是在绘画中帮助学生树立正确的审美观、人生观和价值观等，培养学生欣赏美和创造美的能力，为其他学科的学习奠定坚实的基础。蔡元培先生也曾经说过：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。”因此，在美术教学中，我们首先要对美术有一个新的认识，重新认识美术教学对学生的影响，在教学中既要传授知识，又要培养能力，激发学生学习美术的兴趣，引导学生参与美术课堂教学，实现有效的课堂教学。

一、转变教学理念，培养学生的创新意识

小学美术教学的主要目的是在教育过程中通过美术知识的传授来陶冶学生的情操，培养和提高学生的学习能力。我在多年的小学美术教学中发现，学生的美术作品多存在以下特点：第一，学生在作画时，对线条和色彩的运用不受课本教材内容的影响，他们敢于自我的感觉来对其进行运用，具有极强的主观色彩和印象成分，绘画出的作品常常给人一种单纯美好的感觉；第二，学生在绘画的时候，不受教师和已有作品的约束，在绘画的时候常常以自己的思维为基础，作品大胆灵活，具有创新性。因此，教师在教学过程中，需要根据学生作品的特点对教材内容进行讲解，对书本中的已有作品选择符合学生思维和能真实反映学生内心情感的语言来进行讲解。在课堂教学过程中，教师也要转变传统的“教师讲，学生听”的“一言堂”模式，将学生作为教学的主体，积极为学生创设动手绘画的计划，并给予学生有效的引导和指导，激发学生的绘画热情，多鼓励学生自主绘画、自由创作，激励学生主动拿起画笔来画自己生活中经常见到的事物，将生活与教学结合起来。对于学生所创作的作品，教师也要从学生的绘画水平出发，对其进行公正客观的评价。我们在小学美术教学中，也需要明确知道，我们的教学并不是为了将每一个学生都培养成出色的画家，也不是在打闹和游戏中完成一堂课。因此，教师需要转变教学观念，创新美术教学，努力在教学中培养学生的创造能力，使美术课堂成为培养学生创新意识和创新能力的舞台。

二、创新教学方式，激发学生的学习兴趣

教师在教学中转变传统的教学方法是发挥其在教学中的主导作用的最主要的做法。转变传统教学方式，创新教学方式就是要树立以学生为中心的教学模式。这就要求在开展教学活动的时候，以吸引学生的注意力为前提，学生只有对美术教学有了注意力，才会对美术教学产生兴趣，学生对美术教学有了兴趣，才会积极主动地参与到教学活动来。因此，教师在教学改革中，必须做好教学创新工作，积极引导学生参与教学活动，从而不断促进学生美术能力的提高。同时，教师需要在教学方式方面进行创新。

第一，创新适合于学生学习发展的教学方式。新课程改革要求，在课堂教学中要以学生为教学的主体，以学生的参与推动教学活动的开展。因此，教师在美术教学过程中，需要对学生进行深入的了解，在课堂中多与学生互动，在互动中引导学生对所学的知识进行探究。例如，我在美术课堂上，经常会就某一些符合学生认知水平且有挑战性的问题对学生进行提问，创设有关的问题情境，引导学生问题中认识某一作品或绘画技巧。

第二，在教学中将课本知识与学生生活实际相结合。小学生由于年龄限制，其自制力很差，他们很难在一节课中安安分分地静下心来进行学习，而且课本中的而某些知识、作品具有一定的抽象性，学生学起来往往会感到枯燥、难懂。这时，教师就需要将教材内容进行简化，采用学生易懂的语言来组织教学，并将现在比较流行的一些动画片中的人物、情境等引入教学，以此吸引学生的注意力，使学生在动画作品中领会到绘画的技巧。我在开展绘画活动的时候，往往会选取学生比较喜欢的动画人物来进行教学，像熊大、熊二、喜洋洋、灰太狼等，通过这些人物的绘画方式，来组织学生动手实践，激发学生对美术学习的兴趣。

第三，教师在创新教学方式的同时，还可以将多媒体引入教学活动。教师通过播放与美术课本教学内容有关的视频或者图像，来吸引学生的注意力，并使学生在这种轻松愉悦的课堂氛围中发挥自己的想象力，调动其自身的多种感官来进行美术学习，从而有效提高课堂教学效率。我一般在开展美术课堂教学的时候，常常会利用多媒体来展示相关的绘画步骤，或者某作品的创作过程，以此引导学生投入到美术学习中，从而提高学生的绘画水平。

三、注重艺术欣赏，提高学生的审美素养

小学美术教学主要以绘画为主，因此，教师在开展线条和绘画基础理论知识教学的时候，需要将一些线条的使用方法和一些简单的描绘方法一一做现场演示，做到讲练结合。学生依据教师的讲解，按照教师的描绘来进行练习，可以提高他们的动手绘画能力。但是涉及到学生的审美意识培养这一点，单纯的绘画是实现不了的，这时就需要教师在基本美术知识讲解的基础上，强化对学生的艺术欣赏能力的培养。首先，教师可以运用现代教学技术来开展教学，利用多媒体来将一些具有民族特色的艺术作品生动直观地展现在学生面前，对这些作品的创作背景、作者进行论述，重点讲解这些民族作品的创作风格，以及其中所蕴含的民族特色和民族精神等，将作者蕴含其中的情感形象地展现在学生面前，使其有所共鸣。其次，教师还可以组织学生走出校园，走进画展，在画展中身临其境地对画作进行赏析、交流、讨论、从而提高学生观察美和欣赏美的能力，提高学生的艺术审美能力。我在教学中，常常会将具有民族特色的艺术品带入课堂，如苏绣、山西剪纸等，使学生在实物和动手操作中感悟民族作品的美。

四、注重美术实践，提高学生的创新能力

小学美术单单靠理论讲解是不行的，还需要将学到的知识落到实处，用学生自己的实践作品来检验学生的知识水平。而且，美术教学也不单单是要教授绘画，教师还需要在课堂中加入剪纸、叠纸等手工课程，以此提高学生的动手实践能力。例如，有一节名为《红色的画》的美术课程，红色代表着中国，是中国的象征，在中国的传统艺术作用中对红色的运用也是最广泛的，我们经常将之称为“中国红”，这代表着丰收、喜悦等含义。教师可以根据这一主题让学生想一想自己在生活中常常看到哪些红色的艺术品或实物，然后组织学生根据自己见到的红色物品，如灯笼、对联、剪纸、中国结等，以红色为主题，来进行绘画，或者剪纸、编中国结等，这不仅可以提高学生的动手操作能力，更可以加深学生对中国传统文化的理解，有效地传承中国的传统文化。

综上所述，广大的美术教学工作者需要在教学实践中，积极转变传统教学理念，创新教学方法，将理论与实践集合起来，充分实现学生的学习主动性，构建出有效的美术课堂教学。

参考文献：

[1]小学美术教学[EB/OL].