陈莉

摘要：兴趣是重要的非智力因素，是学生学习的动力，能最大限度地调动学生学习的积极性，促进学生主动地参与到教学中来，对学生综合能力的发展与教育教学效果的提高有着举足轻重的作用。因此，作为初中生物学教师，在教学中要善于运用各种手段和方式，深入到教材和实践中去引导学生趣味性学习，增强学生学习兴趣，让学生“乐”学，能减轻学生学习压力，提高学习热情，提升学习效率。

关键词：初中生物；培养；初中学生；学习兴趣

《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》明确提出：“使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。”教师怎么才能在教学中取得事半功倍的效果呢？教学实践证明，在生物教学中有目的地激发、培养学生的学习兴趣是关键。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

在初中生物教学中，将学生兴趣引入到教学过程中，能够在很大程度上提高学生的学习兴趣。对于刚接触《生物学》的初中学生来说，《生物学》让他们感到既陌生又新鲜。“兴趣是最好的老师”，要想提高学生学习兴趣，教师就必须充分利用学生的好奇心，抓住学生兴趣点来开展教学工作，从而激发学生内在的自主学习潜能，让其在兴趣学习中掌握知识。课前，教师要充分研究不同年龄阶段学生的身心发展规律，了解学生个性特点。学生的个性特点和兴趣爱好往往又存在很大差异，教师在教学中要针对学生的不同个性特点和兴趣爱好进行专项教育，建立起新兴的教学模式，成功地将学习知识与学生的个性特点、兴趣爱好和好奇心进行有机的结合，到达让学生“乐”学并发挥学习的主观能动性。在教学七年级的《食物中的营养物质》时，抓住七年级学生好奇心强的特点，结合生活现象，在导学过程中提出：病人不能正常进食时，往往要输葡萄糖液；病人几天不吃食物，身体会明显消瘦；中老年人，尤其是中老年妇女容易患骨质疏松症症……我的话音未落，不少同学就迫不及待地问：那是什么原因呢？“什么原因？这正是我们今天所要学习的知识呀！”接下来，在好奇心和兴趣的支配下，同学们通过自主学习，基本掌握了本课时学习重点和难点。本堂课，我只作了适当的引导和点拨，课堂教学效果却十分理想。

二、设置疑难问题，激发学生求知欲望

在初中生物教学中，要针对知识要点对学生设置疑难问题，促进学生发散思维，并在求知欲的指引下对问题进行探究。长期如此，学生会建立起一种积极的思考方式，求知的欲望会越来越强，从而增强学习兴趣，养成良好的学习习惯。用这种方式开展学生兴趣培养，能在很大程度上加快学生学习方式的转变，成功地将“要我学”转变为“我要学”。在学习七年级的《生物的遗传与变异》前，我开展了学前导入活动，向学生提出了系列问题：谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”、“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”有什么科学依据？为什么父母都是双眼皮，生下的孩子却有可能是单眼皮？你知道“克隆技术”吗？为什么父母都正常，却生出一个傻儿子？一对夫妻在一次生育过程中，有些人认为“生男还是生女，责任全在女方”，这种说法正确吗？通过设问质疑，既调动了学生好奇心，又激发了学生求知欲。在好奇心和求知欲的驱使下，在学习兴趣的带动下，学生自然能够主动地去探究所要学习的知识，并通过亲身体验与感悟，顺理成章地将课本知识的学习内化为了自身的需求。

三、借助生物实验教学，培养学生学习兴趣

生物学是以实验为基础的科学。实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力，激发学生学习的兴趣，许多学生正是因为爱实验才爱生物学的。因此，教师要引导学生观察好课堂演示实验，做好随堂实验，上好学生实验课。如教学《细胞是生命活动的基础单位》时，可以充分利用显微镜，组织课堂演示实验，让学生观察植物细胞和人的口腔上皮细胞，将微观世界展现在学生面前。将学生带进实验室，让他们亲自动手操作，观察洋葱鳞片表皮细胞的结构。在实验过程中，学生时时有兴奋和满足的心理体验，能满怀激情地探索：“其它的动植物的细胞会是什么样的呢？”“为什么会有这种现象？”“从中可以得出什么结论？”生物实验中充满了发现的乐趣和未知的魅力，学生必然会兴趣大增。在教学过程中还可以创新演示实验，增加设计实验，布置家庭实验，进一步强化学生的兴趣。实验，能让学生从中领略到类似科学家般的成功感受，诱发学生产生研究生物现象的强烈欲望。

四、利用多媒体教学，培养学生学习兴趣

在初中生物教学中，教师可以采用多媒体教学，使教学过程直观化、形象化。制作微课视频，可以将所授内容划分为几个不同的片段，通过对每个部分的讲解，让同学们加深记忆和理解。在播放视频过程中，教师要将知识点和问题结合起来，通过适当情景对学生进行提问，师生互动，增强学习乐趣。在讲授难点知识时，学生们可能很难理解其意思，这就需要教师在制作视频时对难点知识进行注解，让学生易于理解。利用多媒体教学，可以在很大程度上将图、文、声很好的联系在一起，使得生物教学课更加具有生动性。在教学七年级的《开花和结果》时，在学生课前预习的基础上，我以动画的方式展示了桃花的基本结构，演示了传份和受精过程以及果实与种子的形成过程。通过动画演示，既突出了教学重点又突破了教学难点，让学生轻松地掌握了花的传份和受精过程，掌握了受精后子房的发育情况，大大提高了课堂教学实效。

总之，初中生物教学中加强培养学生学习兴趣，不但是促进教学改革、提高学科教学质量的一个必要手段，还是促进学生健康成长的重要途径。因此，生物教师要善于使学生变被动学习为主动学习，调动学生学习的积极性和主观能动性，活跃课堂气氛，提高同学们的思维能力，并加深对生物体结构的认识，为学好生物学知识打下坚实的基础。

参考文献

[1] 丁友龙.生物教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学生之友.2010.10.

[2] 刘晓梅.初中生物教学中学生学习兴趣的培养[J].新课程学习.2010.01.