江苏省海门市海门港新区实验学校 丁水晶

激发源动力启发新思维
——谈农村初中数学学习积极性的激发策略

江苏省海门市海门港新区实验学校 丁水晶

随着生源的流失，师资的缺乏，教学设施设备的折耗，农村初中的数学教学面临着众多的困难与无奈，面对这种现状，教师需要从学习的源头着手，那就是学生参与学习的积极性。从学生的内在学习动力着手，启发学生参与学习的第一兴趣，促使学习活动的渐进开展。

农村；初中数学；积极性尝试

经历了六年的小学数学学习，孩子们对于数学这门功课有了一定的了解，也初步建立起学习这门学科的情感，有喜有悲。留给我们初中教师问题是：如何让那些已经喜欢上数学的孩子，保持着这份喜爱，让那些还没喜欢上的甚至反感到排斥数学的孩子，让他们态度转变，重新燃起学习数学的热情。多年农村教学生活，积累了些许经验分享如下。

一、问题导入、启发思维动力

有这么一句话“良好的开端等于成功的一半”，这就需要我们充分重视开头，设置悬念，调动孩子探究学习的积极性。

在学习“立体图形的三视图”时，将观察的物体用布蒙着。当我拿着这样东西进教室，一下子引起了孩子们的注意。

师：猜猜老师带了什么来？

生：孩子们摇摇头。

师：那请一位同学上来看一下，把看到的画黑板上，你们猜猜老师带的是什么。

生：积极举手。

师：选择观察的站立位置。

生：站在物体的正前方。

师：只露出物体的正面，让孩子观察。……