李丹+++陈进

【摘要】习近平总书记强调，广大青年要有敢为人先的锐气，勇担时代赋予的重任，走在创新创业的前列。西藏各级政府采取多种措施，全面实施青年创新创业行动：建立青年就业创业见习基地、发放青年创业小额贷款、开展“订单式”技能培训、连续多年举办大学生“成才杯”、“挑战杯”创新创业大赛等，进一步激发青年学生的“双创”激情。“西藏人才的摇篮”西藏高校重视和支持大学生创新创业，学生提供有力条件，创业课堂老师引领，第二课堂学生实践，积极推动和扶持学生创业行动，让大学生在创新创业中焕发青春光彩。

【关键词】西藏高校  创新创业

【基金项目】2015年西藏大学珠峰学者人才发展计划之“杰出青年学者”大学生就业创业指导团队工作系列研究成果;2015年西藏大学珠峰学者人才发展支持计划之优秀管理干部发展助力计划。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0001-02

自2013年以来，李克强总理多次到高校考察，关注大学生就业、创业和创新等问题。作为西藏高校的大学生们，在“大众创业、万众创新”的时代背景下，他们富有创业激情和梦想。但由于西藏特殊的区情，让超过70%以上的毕业生在公务员、事业单位就职的现象潜在地抑制着学生的创业观念的形成，另外，当代大学生的风险承担能力迫使大多数学生不能选择自主创业。因此我们以西藏大学为例，积极研究西藏高校大学生创新创业教育。同样作为西藏人才战略基地的高校，如何助力大学生创新创业，就是我们思考和研究的课题。

一、西藏高校大学生创新创业调查

为详细了解西藏大学生创业能力，调查组以西藏大学在校生为调查对象，针对创业团体的三大类人群——已创业，有创业想法，无创业想法进行问卷调研，共发放调查问卷125份，回收105份，有效回收率84%。

1.调研内容：

虽然西藏大学生创业多半还处于初级阶段，成功的案例为数不多。但调查发现，无论是有没有创业想法或者是已经在创业的同学都对创业持积极态度，兴趣浓厚，意识强，但同时对创业方面的知识了解甚少，希望高校开设创业指导的相关课程，指导或帮助他们创新创业。

有创业成果的同学——

在问答“为什么会选择创业”的选项中，有近50%同学选择“锻炼能力和积累经验”，选择“就业压力与其他”的同学占17%，择“个人兴趣”的同学占33%，选择“实现自我价值”的占到67%。

在问及“你对拉萨高校自主创业优惠政策了解多少”这个选项时，回答“了解”的同学占33%，回答“不太了解”占67%。

在被问及“创业期间遇到的问题有哪些”这个选项时，回答“无毅力坚持与其他”的同学占33%，回答“团队能力不够”的同学占67%。

在被问及“你认为学校应该开设创业教育课吗”这个选项时，有近83%的同学回答“应该”;

没有创业想法——

在问及“你对创业者的看法”这个选项时，有86%的同学回答“值得敬佩的”;

在问及“毕业你会选择什么发展方向”这个选项时，回答“考公务员和留在西藏就业”的同学占43%，只有占14%的同学选择“考研”。

在问及“为什么不打算自己创业”这个选项时，回答“没有必要和有很多困难”的同学占29%，有43%的同学认为“受到传统就业观念影响”。

有创业想法——

在问答“如果放弃创业，是遇到了哪些问题”的选项中，选择“缺乏社会实践经验与没有好的创业伙伴”的同学占25% ，选择“资金不足”的同学占50%。

在被问及“你认为学校鼓励大学生创业，应采取何种鼓励措施”这个选项时，有近75%的同学选择“学校提供创业启动资金与开设创业相关课程”，也有50%的同学选择“提供场地.实验设备等环境及服务”;

在被问及“如果学校开设创业指导课程，你觉得课程更应该倾向于哪些方面”这个选项时，有近75%的同学选择“市场营销与创业经验交流”，有25%的同学选择“人际交流与沟通能力培养与创业政策解读与创业流程等”，也有50%的同学选择“技能培训”。

2.调查问卷分析与总结

通过以上问答可以看出，西藏大学生对创新创业有着极高的兴趣和热情，但另一方面，他们对创业知识的了解少，迫切希望学校开设创新创业相关课程，加强创新创业教育，进行专业指导。

同时，多数大学生虽然有着强烈的创业意识，但在提及自己的创业过程时，大多数同学对感觉缺乏自信，感到有压力和迷惘，需要执行力强的创业伙伴，创业行动胆小谨慎。由此可见，学生们迫切需要学校在创新创业能力训练、创业实践活动、创业知识培训等方面给予帮助和支持。从另一方面反映了学校在这几方面的教育缺失。

二、西藏高校创新创业教育现状分析——以西藏大学为例

1.西藏高校依托创业辅导站初具规模

西藏大学“大学生创业辅导站”成立以来，结合“大众创新，万众创业”的时代背景于2014年成立了“西藏大学生创业者联盟”。截至目前，共辅导学生创业团队80余个，其中包括已成功创业的团队暨注册公司45个，覆盖学生达500余人。

2.创新创业类课程体系初步形成

西藏大学共开设了《大学生就业指导》、《大学生职业生涯规划设计》、《大学生创业教育》等一批创新创业教育类实训课程和公共选修课程，初步构建了以学生创新创业能力培养为核心的课程体系。在专业课程平台，各学院根据学科专业特点，开展与专业相结合的创新创业教育，逐步实现创新创业教育专业课程体系的有机融合。

3.学生参与创新创业类竞赛的良好氛围已初步形成

通过举办或组织学生参加各类创新创业类校级选拔赛，学生创新精神和创业能力得以明显提高，良好的创新创业氛围已经初步形成。在创新创业竞赛体系中，学校将以“创青春”大学生创新创业大赛工作为推手，稳步促进创业教育平台建设，继续完善“三级”校园科技竞赛体系。同时高度重视学生创业、就业观，积极组织学生参加全国、自治区、校级综合性学术科技创新竞赛，不断加大学生科技创新和创业教育的投入力度。

4.学生创新创业教育形式多样

注重发挥学生主体作用，建立了西藏大学学生会“创业者联盟”，围绕人才培育目标，建立了创业者联盟资源共享机制，推动了校内创业资源整合，实现了创业项目多元化和创业资源的有机融合。“创业者联盟”成立后，在学校多部门的指导和支持下，定期开展形式多样的学生创业交流活动，如创业学生经验交流座谈会、创业成果展示会、创业体验等。

5.加强创新创业信息服务

通过新媒体的形式进行信息拓展，利用网络平台“快速、交互、点对点”的特点，以“藏大微青年”官方微信公众平台为依托，开设创业专栏，并为学生提供一站式服务。

三、进一步加强和改进西藏高校大学生创新创业教育的途径

2015年底，西藏自治区首个大学生创业孵化基地在西藏民族大学挂牌; 2016年作为“拉萨大学生创业园”和“小微企业创业创新示范基地”，拉萨高新区——N·次元众创空间正式揭牌，创新创业孵化基地、创业园的建设，旨在营造“空间足、服务精、负担轻、门槛低、特色强”的创业创新环境。通过宽松自由的商务交流环境，让创客碰撞出更多创意的火花，为大学生提供办公配套、交流共享、事务办理、研发支持、创业辅导、风险投资、专利技术转化、宣传推广等“双创”服务，进一步激发区内大学生的创业热情的目标，并为下一步在区内其它高校建立创业孵化基地积累建设经验，切实引导大学生转变就业观念，变被动就业为积极主动创业。

1.大力推进科研团学一体化

进一步推进科研团学一体化建设，将第二课堂的创新创业实践纳入人才培养方案，促进第一课堂与第二课堂的有机融合，形成“创新创业教育、素质教育、专业教育”[1]三位一体创新创业教育体系。

2.构建科学合理的创新创业教育课程体系[2]

以全面育人为宗旨，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系，突出创新精神、创业意识和创业能力的培养。在公共基础平台，进一步将《大学生就业创业指导》等公共必修课作为创业教育的重要内容;开设创业基础、创业模拟实训、创业规划、企业管理等作为创业素质类公共选修课程。充分利用第二课堂，让学校已有的创新创业能力培训项目进一步落地。

3.建强师资队伍建设

加大创新创业教育的师资培养力度，确保创新创业教育类公共基础课和专业实验实训课程的教学质量;制定相关的激励措施，鼓励校内教师担任大学生创新创业训练计划的导师，积极聘请企业导师指导学生创业训练和实践，确保大学生创新创业训练计划的实施。

4.广泛开展各类创新创业教育培训

针对大学生创业的程序、可能碰到的问题及对策等内容，举办大型讲座及主题沙龙活动，邀请创业训练专家、企业负责人、成功创业的毕业生典型来校开展创业讲座。形成以专业为依托、以项目和社团为组织形式的创新创业教育培训体系。[3]

5.大力开展创新创业实践活动

利用学校已形成的创新创业成果，暨结合西藏大学生创业孵化基地、西藏大学创业者联盟等组织机构，构建科学合理的创新创业教育课程体系，融入第一课堂教学，建立起特色鲜明、“创新创业教育、素质教育、专业教育”三位一体的创新创业教育体系;

6.加强创业基地建设

学校正积极筹划加强创业扶持基地建设和管理，打造全方位创业支撑平台。与企事业单位合作，建成“2+1”模式的西藏大学学生创业孵化体系，即2个创业辅导站和1个创业孵化基地，并且积极开拓校外集学生实践、实习、创业及就业为一体的创新创业基地。

7.建立健全创新创业教育考核评价体系

从创新创业教育的制度设计、队伍建设、基地建设、培训组织、活动开展及实践成效等各方面对创新创业教育工作进行全方位的考核评价，不断提升创新创业教育的总体水平。

2016年的五四青年节，李克强总理给清华大学学生创客回信，情真意切地指出“青年愿创业，社会才生机盎然;青年争创新，国家就朝气蓬勃”。西藏高校以“‘看的见的作品、‘摸得着的技术和‘用的上的成果”为理念，健全促进大学生创业工作体系，推动大学生勇于创新创业，努力造就大众创业、万众创新的生力军。

参考文献：

[1]李志义.创新创业教育之我见[M].中国大学教学，2014年4期，P5—P7

[2]陈耀，傅方正.构建高校创新创业教育可持续发展模式的思考，浙江大学：2008年科技教育发展战略国际研讨会，2008-10-24.

[3]任世强.中美大学创业教育比较研究[M].西南大学：硕士.2008

作者简介：

李丹，女，汉族，硕士，专业：马克思主义民族理论与政策，讲师，研究方向：思想政治教育，现任组织人事部副部长。