田建湘

[摘要]通过对全日制自考生的特点进行分析，从入学动机、纪律意识、心理状况等方面着手，归纳了制约全日制自考生思想政治教育提升的各方面原因，从实际出发，提出了一些对自考生管理的对策。以期给全日制自考生思想政治素质的提高，促进自考生全面健康发展提供一些方法。

[关键词]全日制自考生；思想政治；对策

一、全日制自考生思想政治教育的现状

（一）求学动机多样化

自考生有绝大部分是高考落榜生，也有一些往届高中毕业生和专科毕业生，另外有小部分的在职人员，他们已经有进入社会工作的经验或者是自己有创业项目。这些学生的年龄层次普遍在17至30岁。其中，高考落榜生的比例占得最大，他们的共同点是：容易受到不良社会风气的影响，与统招生相比，他们的心理成熟度偏低，自我调节能力较弱，但是可塑性较强，大多数是独生子女，家里的经济条件普遍较好，在成长过程中都非常受关注，所以自我中心意识比较强，不善于进行心理调控，集体主义观念淡薄，这对于规范的行为管理提出了挑战。

（二）纪律意识薄弱

自考生的在校表现与统招生是大不一样的，统招生的管理中有很多硬性的管理制度，而由于自考生的特殊性，其在校的学习中是没有能特别起到约束作用的方式来进行管理的，而大部分的高考落榜生多数是在高中阶段的学习中已经形成了一些懒散的习惯，自律性不强，迟到、早退、旷课的现象已经成为习惯，所以想要一下杜绝这种长期以来形成的习惯难度非常大，并且大部分学生所认为的大学生活应该是相对自由的，思想上缺乏正确的认识。还有一些学生从学习环境紧张的中学进入学习环境相对宽松的大学，对自我的学习要求放松，且有些自考生沾染了一些不良习惯，比如说通宵上网打游戏等等，交友不太慎重，接触了一些走入社会的有不良社会习性的朋友，对于他们在校的管理都非常不利。还有一些早恋的同学，他们的年龄层次决定了他们尚不能够进行理性的分析，投入在恋爱这一方面的时间比重也占得相当大，这对于纪律意识都是有影响的。

（三）自考生心理状况的复杂性

自考生年龄大多在18岁到20岁之间，高考落榜生占多数，还有一小部分是参加工作又返回学校学习的学生，他们的年龄层次决定了他们人生阅历和生活经验的欠缺，身上也还有很多未成年的稚嫩痕迹。学生能否正常学习，成长成才，心理健康问题是其重要因素，思想政治教育工作决不能离开学生健康的心理状态。现代社会竞争激烈，来自学习、情感、就业等各个方面的压力日益严重，大部分学生都是独生子女，抗压能力较弱，面对这些压力，会出现一些逃避心态，心理素质与抗挫折能力偏低。

二、制约全日制自考生思想政治教育提升的原因

（一）自考生自身因素

首先从受教育者本身来谈，由于入学条件具有很大开放性，几乎没有条件限制，也没有入学的考核，那么就学生的学习能力而言，整体的水平不高，学习的主动性也不强，学生的文化基础薄弱，没有明确的目标，升本的愿望不强烈。前面有提到入学动机的复杂性，很多学生对于以后的生活是没有规划的，并且在家长逼迫下来学校学习的学生，更加对于现在的状态感到迷茫，不知道自己该干什么。加之对于专业的选择与了解不够清晰，对于上课学习并不感兴趣，看不到学习的重要性与知识储备的必要性。包括自我约束能力的不足与80、90一代独生子女的一些性格特点，都是自考生本身的一些特殊性给思想政治教育提升所带来的难点。

（二）自考生制度管理的特殊性

就管理体制而言，针对自考生的管理本身就有特殊性。首先，“普通本科生入学后有较严格的学籍管理和校纪管理，实行补考和升留级制。学籍和校纪管理一致性特别强。而自考生参加社会助学，不转入人事档案，只有考籍和考纪，不实行升留级制度实行学分制，没有学期、学年制。全方位的学生管理手段非常弱化。”因此，没有对他们特别有效的约束手段，具体表现为思想政治教育工作统筹协调不活、监管欠力度的状态。

（三）环境影响因素

人创造环境，环境同样也影响人。自考生思想政治教育的提升也会受到包括家庭、学校以及社会环境种种因素的影响。“家庭环境通过影响子女的个性发展，影响子女的世界观、人生观和价值观的形成和确立，从而对子女思想政治品德的形成和发展具有至关重要的影响。而且这种影响是潜移默化的、持久的，会伴随子女的一生。”和谐温馨的家庭环境有助于青少年形成对立健康的人格。反之，破碎、冷漠的问题家庭则会阻碍青少年的健康成长。自考生大部分文化底子差，成绩不好，长期以来，很多家长也习以为常，并且对于孩子的一些陋习也是毫无办法，有的家长把孩子送到学校虽然希望孩子能够学好，但是自己却投入不多，关注不多，没有很好的配合老师。

三、提升全日制自考生思想政治教育工作的对策

（一）创新教学模式，提升教学质量

少数全日制自考生是高中阶段老师眼中的“问题学生”，所以，他们的一些坏习惯是在之前就已经养成的，纪律意识薄弱，对于上课也兴趣不大，这些对于一个班级的团结和整体精神风貌都会有很大影响，因此，更应该加强对于全日制白考生的思想政治教育工作。要有针对性地提出适合自考生的学习模式。首先，应该加强学习目的的教育。很多学生学习态度不端正，是因为在进入大学后，学习方式相对以前来说比较自由，有了更自由支配的时间，如果没有明确的学习目的，就会浪费大把的时间，无所事事。他们不知道为什么要学习，为了谁而学习，这些现象不利于学生的成长，不利于学校的教学管理，因此可以加强对学生学习目的的教育，让他们学会合理的规划大学生活，合理安排除了学校课表安排的课程以外的空闲时间。其次，要加强学习方法的教育。有的学生在接受课堂知识时容易走神，是因为确实基础差，听不懂老师所教授的内容。

（二）将思想政治教育与大学生职业生涯规划有机结合

思想道德教育和职业规划的目标都是为了学生的健康成才，他们的目标具有一致性，所以相辅相成，互相支撑。把职业规划贯穿于自考生思想道德教育之中能够对他们的发展起到积极的作用。职业规划应该建立长效机制，在入学初就对自考生进行正确的引导，帮助他们认清自己，对在校的三年进行合理规划，通过不断的学习来逐步达成自己设定的目标，不至于感到茫然而无所事事。职业规划中也蕴含着丰富的思想政治教育的资源，可以把它作为实现思想政治教育提升的平台。对不同年级的学生有针对性地开展不同主题的思想政治教育，将思想政治教育的主要内容（如理想信念教育、道德教育）与大学生“职业生涯规划的审视自我、确立目标、生涯策略、生涯评估等各个环节”有机结合。大一期间，让学生尽快适应学校的生活，清楚学校的各项设施，多参与学校活动与社团。大二期间，通过了一年的专业知识学习，应该对自己所选择的专业有了更为清晰的认识，要积极引导他们确立好明确的职业目标，对有考研想法的也要积极引导。到了大三阶段，学生应该对于自己的目标已经十分明确，并且为之做好积极准备，准备好面试技巧，参与相关的实习来不断提升专业能力。

（三）评先立优，树立典型

虽然全日制自考生有这样一些问题学生的存在，但是也有很多非常优秀的学生，他们学习刻苦，目标明确，并且有很强的组织能力，以及有体育、文艺方面的特长生。对于这样优秀的学生，要加以表彰与宣传，充分利用他们发挥模范带头作用，培养他们担任班上的班干部，带出一批团结、负责并且积极向上的班干部队伍，他们直接反映出一个班级的整体风貌。要给班干部分配好职责与任务，告诉他们工作方法，培养他们的执行力，并且给他们的工作提供最大的支持，充分调动他们的工作积极性，从而通过他们来做好班上学生的思想工作。充分发挥团员、党员的模范带头作用，重视入党积极分子的培养，鼓励班级的优秀学生积极递交入党申请书，向党组织靠拢，学习党的先进思想，通过党员队伍来带动全体学生的思想政治教育建设。