宋颖

【摘要】生物膜分子结构具有相对抽象的特征，课堂教学过程中，师生应该一同开动脑筋，合理使用生活中常见的材料制作学习教具，将原本抽象的内容具体化，促使学生更好地理解生物膜相关的知识和应用方法。本次研究以《生物膜的流动镶嵌模型》为依据，探讨自制教具应用在《生物膜的流动镶嵌模型》教学中的方法，以期提升生物课堂学生参与的积极性和主动性。

【关键词】自制教具 《生物膜的流动镶嵌模型》 教学

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0164-01

生物膜的流动镶嵌模型构建是本节要突破的一个难点问题，迄今为止，科学家提出的生物膜结构模型已有几十种之多，但被人们广泛接受的结构模型的基本内容是趋于一致的。在本节课上，教师和学生通过自制磷脂分子和蛋白质分子的模型，让学生了解科学家的实验现象，并建立磷脂分子的排列方式及其与蛋白质的组合方法。如此一来，不仅让学生形象、直观的了解膜模型构建过程，让他们置身于膜流动镶嵌模型构建的乐趣，探索其中的奥妙并体验成功的喜悦。本次研究中，课前老师提示学生做好本节课所用的蛋白质、磷脂模型，课堂上采用自制的教具根据科学家提出的内容进行实验并得出结论。课下让学生进一步了解、掌握膜流动镶嵌模型的相关知识，以此提升学生对本节内容的学习兴趣，提高教学活动中学生参与积极性。

一、课前自制教学教具

本次研究以细胞膜分析结构为研究实例，让学生自己思考、讨论，指出进行实验所得出的结构并制作相应的模型，以此掌握类似知识的实验方法。……